关于初中地理生活化教学的内容

范圣强

摘 要：基于初中地理生活化教学内容的研究，首先分析当前初中地理课堂教学现状，主要存在学生对地理学科缺乏重视，地理教师的教学方式单一两方面因素，然后通过生活化的教学内容，加强学生对地理学科的重视；采取生活化的教学方式，提升学生对地理的学习兴趣；以及营造生活化的教学氛围，来加强学生的课堂参与度，从而提高地理课堂教学质量。

关键词：初中地理 生活化教学 情景教学 师生关系

引 言

初中学生刚刚接触到地理学科时，地理知识枯燥乏味，学生一般都不会产生学习兴趣。而地理知识有一个最大的特点，就是它与人们的日常生活联系非常紧密。因此，地理教师在教学过程中，可以加强地理知识与实际生活的联系，这样非常有利于提高学生对地理的理解能力，使学生学习起来更加容易。那么如何将抽象的地理知识与学生日常生活更好的结合，提升学生对地理的学习兴趣，使地理课堂教学质量有所提高，是教学部门的主要研究方向。

1、当前初中地理课堂教学现状

1.1学生对地理学科缺乏重视

很多初中学生受到应试教育的影响，将地理当作副科，认为它并没有数学、语文、英语重要，因此对地理知识的学习并不重视[1]。甚至还有的学校为了使学生有更多时间备战中考，竟然缩减了地理课时，大大削弱了地理教师的教学积极性。很多地理教师课堂教学的目的就是帮助学生通过考试，课堂上大部分的教学方式就是总结考试重点，而学生学习地理知识的方式就是强制记忆，使地理课堂教学和学习失去趣味性。

1.2地理教师的教学方式单一

虽然国家在大力推进课程改革，引导教师在课堂中要善于以学生为教学主体，但是还有部分教师采用传统的教学方式，课堂教学中，教师只是将教材内容机械化的传授给学生，并没有将知识与学生的生活结合起来，也没有采用更加有效的教学方式，加强课堂中师生互动，提高学生学习兴趣。总体来说，地理课堂的教学变得形式化，没有实在的教学意义，严重影响到地理教学的发展。

2、促进初中地理生活化教学顺利开展的有效策略

2.1生活化的教学内容，加强学生对地理学科的重视

从广义的角度上来看，地理是研究宇宙与地球的特点，狭义的角度上来看，它是研究气候特点、土地区域、人文关系、自然环境等，同时会介绍世界各地的风俗习惯，其实地理主要讲解的就是与人类生活有密切联系的自然环境。有很多教材知识点，教师要加以利用，给初中生呈现的就是更贴近生活，更具有吸引力的教学内容，使学生透过生活中的实际经验来理解地理知识。比如，对四季变化的观察，对温差气候的好奇，对昼夜变化的思考等，都是地理知识可以解答的[2]。因此，教师在地理授课过程中，可以引入这些生活现象，会让学生对于地理抽象知识点理解的更加深入，更加了解地理知识的重要性，从而对地理学科更加重视。

2.2采取生活化教学方式，提升学生对地理的学习兴趣

要使生活化教学在地理教学中顺利开展，首先教师要改变教学方式，将传统的板书式教学转换为生活化的情境教学。在这过程中，教师要注重寻找更多与生活练习紧密的教材内容，结合教学任务，为学生创建合适的情境，让学生在情境中提升对地理的学习兴趣，并且对抽象的学科知识理解更加全面。或者教师完全可以组织一些课内或课外的实践活动，通过这样的途径，使学生感受到地理知识在生活中的实用性。例如：在初中地理《工业》教学中，教师可以创建一个工厂工作环境的情景，让学生参与其中，分享日常生活中的衣食住行涉及到的物品都来自于哪里，从而使学生意识到工业在国民生活中的重要性，从而了解我国工业空间分布的特点。

2.3营造生活化的教学氛围，加强学生的课堂参与度

想要帮助学生营造一个轻松活跃的学习环境，首先要建立良好的师生关系，这样学生在课堂中才能积极参与，踊跃发言，大胆的表达自己的观点，有不明白的知识点才会主动向教师请教。教师在教学过程中加强学生在课堂中的主体性，有利于提升学生的学习主动性，使课堂中学习氛围更加浓厚。教师对学生的鼓励和恰当的指导也有助于课堂氛围生活化，这是提高学生学习积极性最好的方式。良好的师生关系是生活化教学氛围的基础，同时有利于地理课堂生活化教学的深入发展。

結束语

总结来说，生活化教学在中学课堂教学中得到广泛应用，同时也得到了良好的教学效果，因此已经成为教学发展过程中的重要手段。特别是在初中地理的应用中，教师要加强地理知识在生活中的重要性分析，遵循课改方针，改变传统古板的教学理念，加深对学生综合情况的了解，采取更有针对性的教学方式，运用更灵活的教学手段，促进生活化教学的顺利开展。教师通过拉近地理学科与生活的距离，从而使学生对地理内容更感兴趣，同时提高学生学习地理的自主性，加深学生对地理学科的热爱。

参考文献

[1] 黄荣瑜.核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》为例[J].中学地理教学参考，2017（10）：4-6.

[2] 穆昌群.以《季风气候显著》为例——谈初中地理教学中生活化教学的应用[J].赤子（上中旬），2016（15）：207.