游戏化教学模式在小学语文课堂教学中的应用

李丽君

一、引言

随着时代的发展，传统的教学模式已经满足不了学生的上课需求。游戏化教学模式的产生在一定程度上改善了目前的教学状况，其主要是通过将游戏融入教学过程中提高学生学习的积极性，学生从玩中学到知识。小学语文课程与游戏化教学相融合，使学生不再单纯地学习枯燥乏味的语文知识，而是通过游戏的方式对语文的内容进行深刻的理解和掌握，采用游戏化教学模式可以有效地提升学生学习语文的积极性和主动性。

基于此，现以《哪座房子最漂亮》课文教学为例，对小学语文中游戏化教学方法的应用进行分析。

二、利用课前小游戏导入新课

小学阶段的学生处于心理探索欲望较强的时期，传统的讲述式教学无法激发学生学习的兴趣，因此，教师可以根据小学生的这一阶段特性去设计与新课有关的游戏，在游戏的过程中让学生慢慢地进入新课主题，从而把他们的兴趣调动到课堂中。例如，在教授《哪座房子最漂亮》课文时，教师可以根据教授内容的不同，给小学生播放一些关于房子的小视频，教师在学生看完之后提出与房子有关的问题，让学生进行回答，从而加深学生对房子细节的了解，增加其对房子变化的深刻印象，分小组讨论观后感。这样，教师可以很快地进入新课的学习，既激发了学生对陌生汉字的学习热情，又增强了学生对汉字结构的理解。

三、小学语文汉语拼音游戏化教学

拼音是小学语文教学内容中最基础的一部分，同时也是最重要的部分。小学生学习拼音是为学习语文打下基础。因此，教学《哪座房子最漂亮》这篇课文时，教师在讲授拼音的过程中，可用“开火车”轮读生字和词语卡片、做“找朋友”的游戏（给生字找对应的拼音）等方式巩固识字。教师一定要抓住学生的喜好，让学生积极地加入游戏化教学当中。当然，教师也应该不断地去发现小学生的兴趣，去创新更多符合小学生的学习游戏，来保障小学生对游戏化教学更加有积极性。如在游戏化教学中对声调的学习，《哪座房子最漂亮》课文要求学生对“门”读第二声、“们”读轻声这两个字的声调进行掌握，因此，教师就可以采用“找朋友”的游戏，把不同的声调与字之间发展成连线，让小学生积极参加游戏，教师可对表现非常好的学生给予口头表扬，来激发学生对拼音学习的兴趣。

四、进行小学语文识字游戏化教学

小学生在习字的过程中教师采用游戏化教学模式，可以在课堂上营造一种愉悦的教学氛围，让学生在快乐游戏的同时掌握知识。识字的游戏特别多，主要常见的有编字谜、偏旁接龙等游戏。例如，在教授《哪座房子最漂亮》课文时，教师要引导小学生在书本的内容上找到生字，经过基础学习，然后应用到游戏化教学的模式中，能够让学生间互相地进行交流和学习。该篇文章要求学生学习新偏旁“广”，学习完这个偏旁之后，进行“座”字的训练，可以引入编字谜游戏，如“座”，“两人坐在广场里的土堆上”。这样的记忆方法可以快速帮助学生牢记新字。

五、与其他学科相整合，有效提高游戏化教学效率

在小学生的这个教育阶段，他们通常喜欢的学科主要以音乐、美术、体育等为主，但是，语文和这几门课程都是互相联系的，教师可努力尝试结合不同学科来调动学生的学习积极性。例如，教师讲解《哪座房子最漂亮》这篇课文时，可以根据文章讲述内容的背景时节来设置音乐，这篇课文从内容上看大约在夏季，确定好时节之后教师可以让学生唱首有关夏天的歌曲，或者画出自己心中的夏天，这样学生们就能把对音乐、美术的爱好转移到语文课堂上，这样既有了课堂氛围，又能让学生对文章加深理解。之后在讲授漂亮房子的时候，可以通过让学生观察不同形状、不同时期、不同种类的房子并进行直观的对比，让学生理解什么是美麗的房子。通过给学生观看美丽和破旧的两种不同的房子图片，让学生从其中找出哪张是美丽的，从而使其从两个方面理解什么是漂亮，这样的“找不同”的游戏可以快速地帮助学生理解抽象词汇的意思，从而提高学习效率。

六、结语

在小学语文课堂上使用游戏化教学能够对学生的学习热情的提高、课堂氛围的营造以及学生学习能力的提高有很大的帮助。虽然该教学模式在实际教学中还存在一定的问题，但是我们的每一位小学语文教师都在继续努力，进行调整和改进，未来游戏化教学的作用将是无极限的。

（作者单位：江西省南昌市外国语百树学校）