国际化视野下英语口语作业的布置研究

卜铭

摘 要：在國际化视野下，初中英语教师要会布置口语作业，讲究方法的科学性、有效性，追求检查成果的趣味性和时效性。同时，在对初中英语口语作业的布置进行时，要扎根书本，立足课堂；相关补充，拓宽视野；公共资源，与时俱进。

关键词：口语作业；初中英语；学习兴趣；有效性

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）36-0088-01

在国际化视野下，社会对英语人才的需求越来越多，也对英语口语提出了更高的要求。而初中生在英语知识和词汇方面都有了一定的基础，是形成英语口语语音的养成时期。因此，研究初中英语口语作业的布置，是提高学生口语表达能力的重要保证。

一、初中英语口语的要求和重要性

英语口语作业作为教学的一个环节，其目的不仅是巩固知识和技能，而且还能让学生学会搜索和处理信息，为继续学习和发展做准备。同时，对教师而言，既是完善英语教学的重要手段，也是关注学生情感、激发学生兴趣、促进学生全面发展的重要途径。

二、初中生英语口语表达能力的现状

初中阶段是学生学习习惯形成和心理发育成熟的重要阶段，这个阶段的学生无论是逻辑思维能力还是口语表达能力都处于快速发展阶段，在口语表达能力的提高上已经具备了比较好的心理和生理条件。但是长期以来受中考的影响，重笔试、轻口语的现象比较严重，学生没有足够的听说和练习的时间。久而久之，学生在用英语与别人交流或者表达的时候，表现出了自信心不足、害怕出错、吞吞吐吐甚至不说话的现象。在全球化的大环境下，英语口语教学已经有了一些改变，但和实际运用依然存在差距，初中生的英语口语表达能力依然有待提高。

三、提高初中生英语口语表达能力的措施

（1）扎根书本，立足课堂。学生使用的教材，其主题、内容和文字比较经典、有代表性，相配套的音频资料的朗读者也具有丰富的经验，发音地道。利用好学生自己的书本材料，模仿其中的语音语调，对于学生的习惯培养和基础巩固有很大的作用。初中生从初一开始的时候就每天跟读质量较高的音频资料，让他们用好暂停功能、比较发音功能、连续功能等，都能使他们的口语一步步完善并提高。课堂教学是学生学习英语的主要场所，利用课本中与生活相关的话题让学生进行训练，可以使他们将语言和实际生活相结合，有更多的机会张口表达。对于口语能力较差的学生，有计划地布置口语任务，再给予单独指导，纠正语音、语调，他们学习口语的兴趣就会被调动起来。在授课中，教师要尽量创设全英文环境，语速要适中，使大多数学生能够跟上教学进度，运用英语思维，这对学生听力和口语的发展非常有利。

（2）相关补充，拓宽视野。教材的知识内容虽然比较经典，但有一定的局限性，对许多学有余力的学生来说不够丰富。教材只是起了抛砖引玉的作用，教师可以找一些与教材中的内容相关的材料让学生练习口语，使他们的英语表达能力得到发展。例如，教师可让学生朗读与话题相关的老师补充的材料，让学生将材料通过表演的方式表现出来，这既丰富了课堂内容，又引起了学生的兴趣。在课堂外，教师可给学生布置一些朗读、模仿和背诵的作业，并及时检查学生的完成情况。新课标指出，教学要关注个体，面向全体学生。布置家庭作业的时候，多数教师是统一作业、统一要求。而每个学生个体存在差异性，所以教师布置的作业也要有差异性，检查方式要根据学生的情况而定，如在老师面前背诵、学生的互相背诵、班级竞赛、优秀发音展示等。多样的检查方式能够让学生相互影响，不断学习，共同提高英语口语水平。

（3）公共资源，与时俱进。书本更多采用的是书面用语，而口语更多的是在日常生活中使用，随意性更大，内容也更丰富一些。多看英语家庭剧、优秀影片，并模仿里面的台词，可以帮助学生提高英语口语水平。原版的英文音频和视频有很多的好处，它们原汁原味、纯正地道，可以降低中式英语的影响。语音是任何一门语言的基础，语调节奏则是地道表达英语的润滑剂，用词和句式的正确与否直接体现了对一国文化了解的程度。原版的视频和音频资料是一个很好的媒介，人物的对话是原汁原味的英语，体现的是英语思维的习惯，对于没有英文环境的学生来说是一个很好的素材，也避免了中式英语的影响。另外，原版的材料对于学生来说是有趣的，学生学习的态度是积极的。教育家乌申斯基说过：“没有任何爱好，而被迫进行的学习，会扼杀学生把握知识的意愿。”而积极主动地学习，置身英语氛围环境中，能极大地吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。每天20分钟的模仿，学生不仅可以模仿他们的发音习惯，也可以了解当前的时事。因此，英语教师既要让学生看相关的音频，也要给他们布置展示作业。这些展示作业可以用情境表演、配音竞赛等趣味性更高的方式进行。

四、结束语

总之，对于英语教师来说，在了解学生的学习现状和知识水平后，有针对性的口语作业、适当的难度、多样的形式都能够让学生积极主动地学习英语、锻炼口语，并不断地提高各方面的能力。同时，教师还要做学生的导师，教会学生学习口语的方法，不断提高学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]张秦.英语电影口语模仿教学探究[J].延边教育学院学报，2010（06）.

[2]柯小彤.电影英语与初中英语教学的研究[D].东北师范大学，2010.