对初中英语趣味教学的探究

杨章丹

【摘要】兴趣是学好英语的最好老师，英语趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；在教学中创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。

【关键词】兴趣 兴趣教学法 心理特征 直观 语言技巧

学好语言不是一件容易的事。学母语如此，学习外语更是如此。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。心理学上给予“兴趣”这样的定义：兴趣是探究某种事物或从事活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系的。兴趣是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动。”

针对中学生爱说爱动，自我约束和控制能力不强的特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。我认为，趣味教学的核心问题是：要创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；在教学中创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲；也应采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。但趣味教学所探讨的这些方面和所要追求的效果是相同的。通过几年的教学实践，我认为在趣味教学过程中我们应注意以下几点：

一、要培养和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生，如何营造和谐融洽的师生关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的 “爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。

二、要创造一个轻松、愉快的学习环境

传统的教学模式和方法，总是教师 “一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终在消极、被动地学习，学生不会觉得轻松和愉快，因而也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，吐词要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。

三、教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容，采用不一样的方法。这就要求教师们付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，我们亦可从以下几个方法来激发学生的学习兴趣。

1.采用竞赛形式，调动学生的学习兴趣。初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，學生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；对于拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

2.用口诀帮助记忆，提高学英语热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，我们可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对七年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am；you用are；is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

3.运用正确的直观手段，激发学习英语兴趣。根据由具体到抽象的认识规律，在教学中实用直观的手段，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生脑中形成直观印象，以便词汇符号迅速在神经网络中找到其对应关系。常用的直观手段有简笔画、教具等

4.运用深入浅出的语言技巧。课堂教学是教与学的双向活动，教师要注意对信息的传递的准确性和有效性。要做到这一点，就必须对所要传递的信息进行重新组合，把知识变成有序的、多层次的智慧，在课堂上用生动浅显的语言“传递给学生，用启发兴趣的方式调动学生积极思考，战胜困难，主动地吸收信息，再将所吸收的信息内化为自身的智慧。

5.教师勤于总结归纳一些英语学习技巧。作为英语学习者的过来人，教师有着很多实用的学习技巧，我们教师有意或无意中用到了，但我们要善于给学生总结，帮助他们寻找这些技巧。运用表格法学习语法，运用谐音法背记单词，运用图形法背诵课文，一边介绍，一边运用。这种现身说法是非常有用的。

四、课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种活动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。

总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。