小学PEP版英语词汇教学环节自然拼读法的实际应用

江丽燕

【摘要】现如今，英语逐渐成为世界性语言，我国一直将英语作为一门主要学科来教授，大部分学生从小学阶段就开始学习英语。对于小学阶段的学生而言，英语学习具有一定的难度，老师要善于运用自然拼读法这种比较高效简单的词汇教学法，提高学生掌握英语词汇的能力。本文主要分析自然拼读法的特征，小学PEP版英语教材对学生英语词汇的要求，并分析在小学PEP版英语词汇教学自然拼读法的实际应用，供小学英语老师参考。

【关键词】PEP版小学英语 自然拼读法 词汇教学

引言

在新课改的要求下，提高了对小学生英语能力的要求，增加了英语教材中的词汇。小学生思维能力发展尚不成熟，记忆水平较弱，注意力保持的时间也较短，这些都增加了英语词汇教学的难度。自然拼读法有效联系英语词汇的字母和读音，引导学生在拼读中掌握英语词汇，能够大大提高英语词汇的学习效率，应该得到广泛普及。

一、自然拼读法的内涵

自然拼读法指的是学生在对国际音标有基本的掌握后，在学习英语词汇时将字母与发音直接一一对应，经过拼读方面的训练，能够看到词汇就读出音，在听到词汇后就能写出单词的效果学习。自然拼读法首先需要学生掌握英语二十六个字母和每个字母发音，并让学生明白一个字母可以有不同发音，字母组合也会有不同发音。其次，教授学生自然拼读法的语音体系，基本掌握五十八个字母的发音和字母组合发音，如此就能够基本掌握自然拼读法。自然拼读法有三个要素，即：字母（Letter）、音（Sound）、拼读（Blending）。英语词汇在应用自然拼读法时具有两个属性，即字母本身名和字母所发音。在掌握自然拼读法后，能够大幅度提高学生学习英语词汇的能力。

二、小学PEP版英语教材对学生英语词汇的要求

小学PEP版英语教材要求小学生在毕业时其英语能力要达到二级，其中对词汇的要求是学生要掌握600到700个左右的单词、大概50个习惯用語；对语音的要求是对简单拼读规律有所了解；对语言技能“读”的要求是学生要能够依据拼读的规律，在看到简单词汇时就能读出来。现在比较通用的PEP版小学英语教材在每一单元都有拼写练习，比如四年级上册Unit4 My home这一单元中，设置的Lets spell环节专门学习use、cute、excuse这三个单词，并着重u和e在不同单词中的不同发音。

三、在小学PEP版英语词汇教学中应用自然拼读法的策略

1.发音教学阶段。老师在教小学低年级学生学习英语时，首先要让学生逐渐明白英语单词中的字母都有对应发音，然后再教学生二十六个字母对应的发音，让学生建立发音和字母之间的关系。我国小学生在学习英语之前就已经学会拼音，因此，老师可以以学生学习拼音的经验为基础引导学生学习辅音发音，之后学习元音发音，最后在高年级阶段学习字母组合发音。

2.拼读教学阶段。如果学生在看一个字母时能够很快读出其发音时，老师就可以开始教授拼读。在拼读教学中，一般先开始拼读两个音，也就是辅音+元音或元音+辅音，比如i-n in、o-f of。之后再拼读和操练三个音的发音，也就是辅音加元音加辅音，比如d-a-y day、h-a-t hat。最后在慢慢过渡到拼读双音节词汇和多音节词汇。在拼读双音节词汇和多音节词汇时，老师也可以采用化繁为简这种方法，引导学生将词汇划分成简单的音节来拼读，比如将早餐这个长单词breakfast，划分成两个部分break/fast，方便学生发音和识记。经过长期的拼读教学，学生就能够在见到简单单词时直接读出其发音了。

3.拼写教学阶段。拼写教学是老师指导学生将字母音或者是字母组合音变成字母。通常情况下，拼写教学有三个步骤：（1）听音，学生反复听一个单词，听清楚单词中所包含的因素；（2）辨音，学生在老师引导下对听到的单词进行辨别，并辨别出其中包含哪些音；（3）写音，学生在老师指导下将听出的音变成字母或单词。在听音教学中老师要尤其注意爆破、词尾辅音、辅音连缀等现象，在这些现象出现时要着重讲解。

4.单词自然拼读阶段。自然拼读法着重引导学生在拼读中对单词进行记忆，在听到发音后就能够写出字母或单词，着重于由音及形。在自然拼读单词时老师可以采取的措施有：

（1）有效利用书写教学。在学习一个新单词时，老师可以用不同颜色粉笔在黑板上书写单词中发音不同的部分，或者是在PPT上用不同颜色来表示单词中的不同发音。比如在小学四年级上册PEP版英语教材的Unit 2 My favourite season的Lets spell中，要求学生拼写brown、library、brother、umbrella等单词，老师可以将这些单词的相同部分即br用一样的彩色粉笔标记出来，再用其他颜色粉笔书写不同部分，从而让学生有直观的认识。或者是在学习一个长单词时，将其不同的音节组成用斜线分隔，比如学习library时，就可以将其分成li/bra/ry，引导学生将其分隔发音与识记。

（2）利用朗读开展拼读教学。学生在对字母发音有基本的掌握后，能够看到字母就发出字母音，也能够依据发音拼写出字母。在这之后，老师就可以引导学生朗读单词。朗读一般采取的是先由老师领读几遍，之后学生自己朗读并记忆的方式来学习和掌握词汇。为了保证朗读的效果，老师要做好每一次的课前准备，确保自己的发音正确。

四、结语

自然拼读法在小学英语教学中有非常好的效果，小学英语老师要有效借助PEP版英语教材，开展自然拼读教学，提高学生的英语学习效率和英语水平。

参考文献：

[1]裘丽妮.基于pep小学英语教材谈Phonics自然拼读法对词汇教学的正影响[J].英语教师，2016，16（19）：110-112.endprint