“互联网+”高校计算机基础教学新模式

李素苹 内蒙古机电职业技术学院

“互联网+”高校计算机基础教学新模式

李素苹 内蒙古机电职业技术学院

信息时代发展很快，计算机网络教育如今已成为教育的新模式，在高等教育中，互联网教育又成了计算机教育模式的新方面。只有努力学习计算机知识，才能得到社会的认可，得到生存的价值，才能有立足之地。在学习互联网计算机技术时，我们需要接受新生事物，改变原来的学习教学方法，才能更好的引导学生学习，提高学生课堂的学习效率。为此，本文对“互联网+”高校计算机基础教学新模式进行了分析。

互联网+ 教学计算机基础 高校

计算机网络教学是种新模式，“互联网+”的效应，推动了信息时代的高速发展，教育上也有着不可取代的作用，互联网的时代体现了互联网的本质，正因为这些本质的利用，才让计算机基础教育的模式一点点地变化，改进和深入，并让计算机教育深入每个学生的内心。

1 “互联网+教育”的理解

1.1 互联网的发展

“互联网+”如今已经深入人心，利用教育也在方方面面，他们需要新的思维。作为生产力，这些都需要迸发活力，这种活力往往能够打破传统，改变旧的东西。普通的计算机教学，仅仅停留在表面上，对于实验操作却是涉及甚少。所以为了打破这种模式，创造有价值事物的起点可能不同的，而学习计算机却能够成为发现新事物的辅力。所以，计算机教育的新模式，就需要从各个方面去改造，去根据不同的东西来突破。

1.2 教学过程对老师的要求

老师应当在日常课堂教学中，不断突破，敢于创新，利用各种手段推陈出新。因为计算机课程是实践性很强的课程，所以为了让学生能够更好的掌握，就需要增加课堂的实践性。计算机知识的学习在很大程度上有赖于学生自身，特别是在上机时的自我钻研，进而有所得。所以要求老师应该打破原来的教学模式，大胆探索，进而发现更实用的教学方式。在上机实验模式的基础上合理安排两者的时间，并大大加强学生实践的时间，在网络上，应该进一步去改进，网络教学平台的应用也是较为高效的教学方式。启发式、讨论式等教学方法和手段的应用更有利学生学习知识，将更为合理的把教学时间分配给上机实践，摒弃以前满堂灌的教学方式，产生新的教学方式，提高学生学习的积极性、主动性。加强学生学习的实践性，这种对实践的硬性要求的原因，取决于这门课程的硬性要求。因为只有不断实践不断探索才能有所得有所悟，才能最终学习属于自己的东西，所以老师应该多积累教学经验，多加强学术的研究，充实自我，多参加技能培训，加强技能的专业性，让自己更加能够适应当今社会对大学计算机教师的要求，完成大学计算机基础教学的目标。

2 “互联网+”时代下的课堂教学方式

2.1 教学方式的多种多样

“互联网+”时代下的教学方式有多种，最重要的模式是基于电子书包的课堂互动式学习。现在已经有学校都在试验平板课堂，学生和老师人手一台平板电脑。学生可以利用平板电脑看看微课，做做虚拟实验。不过目前最常见的方式是这样的，教师在电子白板上打出一道题目，然后发送到每一位同学的平板电脑上。同学在自己平板电脑上做好以后，就可以提交到服务器端，教师就可以在白板上调出计算机这门课程很多同学早已经在高中的课堂接触到了这门课，很多同学也都表示很无奈去学习这门，并且这门课的价值在课程中的价值不高，这也使班主任对此不为管理，导致学生开始对此有了厌倦感。当学生踏入大学，再次接触这门课程的时候，不免心里有份顾忌。

2.2 教学方式实行的意义

计算机这门课程能够推进社会生产力，每次社会生产力的提高，都离不开一种涌现的实物作为推力，而这样推力恰恰是这个社会人才所需要掌握学习认识的。只有掌握才能更好的自己利用，才能更好，推进这个社会，在这个社会创造属于自己的空间，让自己得到社会的认可。所以，计算机技术在大学中更应该重视。因为这不仅仅因为互联网的高速发展，更多的是你属于这个时代，这个是这个时代必备的一项技能。没有计算机或许能生产，但是缺少了这么一直前进的社会化的推力。当今社会发展高速，科技的需求越来越迫切。科学知识是推动生产力发展的必要条件。一个国家的发展，要靠科学技术的推动去改变它；而计算机的革命，恰恰是发展的切入点。

3 结语

随着互联网技术飞速发展，计算机的生机活力不断涌现。计算机这个课程，只有潜心休学，从容的学习课本上大纲，在实际和生活中不断应用，不断去学校，去更新自己，让自己学习的东西成为特点，成为专属于自己的光环。做到这样，就需要把自己的特点和学习的需要的要求摸透彻。作为老师，就要把知识慢慢理顺，分为点点滴滴的细节，将学习分为大大小小的模块，编写相对应的课件。这种模式结合教学案例等内容，对学生进行展示和分享，以便学生随时利用网络教学资源进行学习，在生活中实践，在生活中应用，在社会中创造价值。

[1]李碧武.“互联网+教育”的冷思考[J].中国信息技术教育,2015（17）：96-99

[2]王乔峰,曹效英,路璐.“互联网+教育”模式的发展情况分析[J].中国教育信息化,2015（15）：9-11

[3]马鸿雁.基于移动互联网的高校教学方法创新探讨[J].长春师范大学学报（人文社会科学版）,2014（11）

李素苹，女，1981—，汉，内蒙古乌兰察布市，讲师，研究方向：计算机科学技术。