计算机应用基础课程的教学改革分析

向岚 常德职业技术学院机电系

计算机应用基础课程的教学改革分析

向岚 常德职业技术学院机电系

本文主要从计算机应用基础课程的教学现状进行分析，并提出有效的改革策略。关键字：计算机应用基础 现状 对策

计算机应用基础课程主要囊括了计算机的基本理论知识以及操作实践两方面的内容，其作为目前高职院校的重要课程，主要是为了培养学生正确应用计算机的思维，并适应现代化的信息社会发展。目前我国在计算机应用基础课程的教学方面取得了一定成效，但是也存在着许多的问题，需要各高校抓紧进行计算机应用基础课程的教学改革活动。

1 计算机应用基础课程教学现状

目前我国计算机应用课程教学中还存在着一些不足之处，主要表现在以下几个方面：第一，统一教学模式不能满足学生需求。受家庭环境等因素的影响，有些学生很早就已经接触到了计算机并且已经掌握了基本的应用，而有些学生却从没接触过计算机，这就影响到了学生在课程上接受知识的能力层次，如果教师在教学过程中不考虑学生的个体差异而盲目地实行统一教学的模式，结果就是基础较差的跟不上课堂进度，基础好的容易因为重复学习引发厌倦情绪。第二，理论知识与应用实践分离。虽然现在大部分的高校都普遍使用多媒体作为辅助教学手段，有助于帮助学生理解。但是在计算机课程教学中还是不注重学生实践能力的培养，理论与实践分离，大大影响了教学效果。第三，“以老师为中心”的教学模式，大部分高校还是采用传统课堂灌输型的教学模式，使学生在课堂上完全处于被动地位，不利于激发学生的学习热情和积极性，从而影响了教学效果。第四，教材内容相对滞后。相对于计算机技术日新月异的发展，计算机应用基础课程在教材的选择上就相对滞后了，从而造成了学生在课堂上学习到的计算机知识相对落后。

2 计算机应用基础课程教学改革对策

2.1 推行分层次教学

针对学生参差不齐的计算机基础水平而推行的分层次教学，主要可以按照专业以及能力的不同分成两类。学校可以在开学初期组织学生进行摸底测验，对于考试成绩较好基础较好或者计算机专业的学生，建议将其安排在计算机应用基础课程的提高班，学习相对深度一些的计算机知识并重点学习计算机的综合应用实践，以此提高学生的计算机综合素质。反之，对于考试成绩较差，基础相对薄弱或者非计算机专业的学生，则要侧重于基础教学，让学生循序渐进地进行学习。通过分层次的教学，做到重视学生个体差异，因材施教从而满足全部学生的学习需求，帮助每一位学生提高计算机应用技能。

2.2 丰富教学方法

教学方法的改进是高校应用基础课程教学改革的重要环节，因此教师在课堂教学中，一定要采取各种各样的教学方法来激发学生的学习热情，从而达到提高教学质量的目的。教师可以借助多媒体进行辅助教学，备课时认真做好多媒体教学课件；在课堂教学过程中，可以采用案例教学方法，通过一个案例将课程内容的零散知识点全部贯穿在一起进行讲解，比如在学习Word相关内容时，教师就可以先演示一些作品，让学生对word的各个功能有一个初步的了解，以此吸引学生的注意力，再通过事先已经设计好的综合案例，把它当做一个这门课堂要解决的问题，以此展开课程教学，将涉及到的相关知识以及各种问题解决方案传授给学生，最后进行归纳总结。教师要改变传统的从概念讲解到举例说明的教学思维，要树立以问题为中心的思想，采用先提出问题后解决问题最后进行归纳总结的教学手段，从而帮助学生养成勤于思考的良好学习习惯。或者通过任务驱动式的教学方法，促使学生自己动手动脑。例如在学习完ppt这一章节时，就可以布置任务，让学习自己选择主题，收集主题有关资料，采用自己喜欢的风格，应用课堂所学习的操作技能进行ppt演示文稿的制作，并在下一堂课进行课堂演示。这种驱动式教学方法可以充分发挥学生的主动性，创造性，同时学生通过自己动手可以对课堂所学的知识进行有效巩固，以此提高教学效果。除此之外，还要加强互动教学。在课堂上，教师可以安排小组进行分组讨论，学生之间进行讨论的过程中互相辅导，互为师长，舍短取长，充分调动学生学习兴趣。并且教师还可以借助网络平台，通过微信、QQ等网络工具在课后与学生进行交流以及互动，随时帮助学生解决学习中遇到的各种难题。

2.3 合理编制教材

教材作为老师课堂传授知识的载体，直接关系到学生课堂学习知识的质量。由于计算机技术日新月异的发展，这就要求教师要保持学习状态，不断学习以便及时掌握最新的计算机知识，计算机应用实践技能，并组织有经验的教师进行编制，将这些新知识技术有效地融入到教材中，顺应计算机技术的发展，保障教学内容的先进性。在教材的选取上，也要坚持选用主流应用产品。

3 小结

总而言之，计算机应用基础课程教学改革是时代发展以及新课程改革的必然趋势。教师必须要做到明确教学目标，采取有效的教学方法并且不断探索与研究，力求实现教学效果的最优化。学校也要优化教学环境，在课余时间也要尽最大可能地开放计算机实验室，为学生提供实践前提。

[1]张焕俊.高职计算机应用基础课程的教学改革分析[J].新课程研究(中旬刊),2016,(03):46-47

[2]林燕华.浅谈高职院校《计算机应用基础》课程教学改革[J].中国科技信息,2007,(09):199-200+204

董学超（1996-），男，汉族，河北省涞水县人，本科，就读于华北理工大学以升创新教育基地，在读学生。