初中化学趣味教学

孟利芳

摘 要：初中化学是一门以实验为基础的学科，同时教学对学生来讲是新的学习内容，在进行初中化学学习的初步阶段，提升学生的学习兴趣是非常有必要的，这样能够使学生积极主动的参与学习当中。但是当前初中化学的兴趣教学并不理想，针对当前的教学现状，本文将提出一些初中化学中激趣教学的一些方法。

关键词：初中化学；趣味教学；策略

一、善于利用幽默的语言教学

教师的言语、动作、习惯都会直接影响着学生，良好的肢体言语以及幽默轻松的态度，能够给予学生一种轻松、和谐的学习氛围。教师于日常的化学教学中，可利用幽默、搞笑的问题或者话语提起学生的兴趣，让学生在紧张的学习当中感受到快乐。

案例1在学习自燃反应的含义（自燃指可燃物在空气中没有外来火源的作用，靠自热或外热而发生燃烧的现象）时，倘若学生提出疑问缓慢氧化就一定会自燃吗？教师可运用幽默的话语回答：“你们缓慢氧化了十多年，你们自燃了吗？”学生自然会哄堂大笑，疑问被解答的同时，学生还能缓解心中的学习压力，调节整个化学课堂的气氛，让学生在潜移默化的状态下更加融入到学习当中。

二、合理运用顺口溜

顺口溜作为一种语言现象在我国十分盛行，许多的顺口溜都来源于生活，其主要盛行的原因为悦耳响亮，易于上口，好念好记，生动形象，幽默诙谐。如，降水形成条件的顺口溜“空汽饱，气温降；凝结核，相碰撞；体重加，雨雪降”。在地理课堂学习中具有许多顺口溜的案例，而初中化学教学中也可以利用该种方法，综合地利用化学知识进行编曲，促使化学教学更加妙趣横生，提高学习质量。

案例2针对初中化学书写方程式，则出现有“左反右生一横线，配平以后加一线，等号上下注条件，箭头要标气和淀”该顺口溜，学生在化学方程式书写时，倘若忘记如何编写公式，则可利用该顺口溜进行反复品读，理解其中的含义，进一步加深自己的记忆。而针对元素化合价的编写时，可熟记“一价钾钠氟氢银，二价氧钙钡镁锌；二四六硫二四碳，三铝四硅五氮磷；铁有二、三要分清，莫忘单质都是零”，在编写化学方程式时，倘若忘记元素化合价的多少，则可根据顺口溜中的价数进行确定。初中化学教学中许多化学反应均需进行实验操作，而主要的操作方法也具有顺口溜，“液体应盛细口瓶，手向标签再倾倒，读数要与切面平，仰视偏低俯视高，滴管滴加捏胶头，垂直悬空不玷污，不平不倒不乱放，用完清洗莫忘记”。通过一系列的顺口溜学习，能够提升化学教学的趣味性之外，还可以进一步加深学生的记忆，在以后的学习运用中得到巩固。

三、将多媒体融入到教学当中

初中化学教材中具有许多实践性很强的实验，在课堂教学中较难以实现，而学生理解起来较为抽象，并且对知识点的消化也较难，所以，在条件允许的情况下，教师可利用多媒体进行教学，把抽象的知识点制作成精美的PPT，让学生在观看过程中能够一目了然，理解其中的知识点。由于多媒体集合声音、图片、文字、视频等一体，能够将许多化学知识点融入到其中，让学生具有耳目一新的感觉，在充满趣味性的教学中，能够激发学生的学习热情，积极地参与到课堂当中，与教师一起共同完成教学任务，进而提升教学的整体质量。

四、 做好教学内容与学生生活常识整合，增强化学教学内容趣味性

化学是一门与社会生活息息相关的学科，生活中的化学知识是启蒙教育的重要素材，一旦将它们与书本知识融合起来，就会使学生感受到书本知识学习的意义和作用，意识到学习的责任和价值，从而增强学习化学的兴趣和动机，提高学习效果。教学中笔者充分利用教材的一些内容结合生活中的事例进行教学。例如在“空气是一种宝贵的资源”氧气和氮气的用途教学中，联系学生喜爱的膨化食品的包装袋中气体成分让学生进行讨论：① 为何要在包装食品时充入气体？作用是什么？② 猜想气体成分是什么？③ 初步验证的方法和现象是什么？学生分组讨论的结论有：① 充入的气体可能是空气，这样产品在储藏、运输、销售的过程中免受碾压、挤碎；② 不同意见认为充入的气体是氮气，因为食品会与空气中氧气发生化学变化，食品易变质，而氮气化学性质稳定，又不供呼吸，它清洁、无毒、干燥，能保证膨化食品长期不变色变味，食用安全。③ 用针筒抽取食品包装袋中的气体，注射到放有燃着蜡烛的集气瓶中，如果燃着的蜡烛熄灭，则食品包装袋中的气体是氮气；如果燃着蜡烛没有明显变化，则是空气。

事实上这样的例子教材中很多，用深红色的花瓣、萝卜皮等为原料制酸碱指示剂，来探究日常生活中的醋，柠檬汁，苏打水，肥皂水，食盐水等溶液的酸碱性问题；用鸡蛋壳代替典型的化学药品检验碳酸盐；皮蛋制作主要原料的探究等。这些问题把课堂扩大，学生不仅可以运用学过的知识解释、解决生活中的问题，老师还可以带着学生走出课堂，亲身实践，学生在更开放的空间自由探索，充分享受获取知识的快乐，也有利于培养学生合作精神和与人交际的能力。

学生刚接触化学会对化学充满好奇，教师要适当的利用这个特点去诱导学生积极性的思考，并且利用一切方法去调动学生的积极性，从而提高学生的化学水平。

参考文献：

[1]闫芳，郝轶鸣.新课标下加强初中化学实验教学的若干想法[J].山西广播电视大學学报，2011（3）：50-51.

[2]崔永鹏，石小平，苟英旺.初中化学多媒体教学的实践与反思[J].中国教育信息化，2012（14）：42-45.