小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

李细兵

摘 要：小学数学是一门逻辑性、推理性、严谨性较强的学科，是小学阶段的必修课程，教学大纲明确指出，学生逻辑思维能力的培养始终贯穿于数学教学过程的始终。本文从培养逻辑思维能力的重要性出发，针对小学数学课程中培养学生逻辑思维能力的方法展开重点论述。

关键词：小学数学 逻辑思维能力 培养 方法

新课改和素质教育的深入推进，在义务教育阶段中强调培养学生的独立思考、逻辑思维和创新的能力，这也是学生全面发展的必然要求。小学生尚处于心理和生理的双重成长期，对其进行逻辑思维的培养，不仅关系到数学课程的学习状况，同时对学生今后的思维方式也产生了重要影响。在小学数学教学过程中，如何培养学生的逻辑思维能力，成为当代教育者需深入探讨的重要课题。

一、培养逻辑思维能力的重要性

逻辑思维指的是在认识与学习的过程里，通过判断、概念和推理等形式进行的一种脑部运动，通过有步骤、有条理、有依据的思维形式，形成对问题的看法[1]。逻辑思维水平的高低，主要表现为学生推理能力与方式的灵活应用程度，对学生思考方式起到了决定性影响，是小学数学阶段教育的核心目标。

尽管小学数学课程内容相对简单，但是同样离不开判断推理等逻辑思维，小学阶段是数学知识的起步和基础阶段，培养学生的逻辑思维性，能够推动小学生具体思维向着抽象思维的转变，从而为今后的数学学习和问题分析都能够打好坚实基础。

二、小学数学课程中培养学生逻辑思维能力的方法

1.循序漸进，贯穿始终

小学阶段是学生的快速成长期，思维也在不断发展，因此，学生的逻辑思维培养并非一蹴而就，而是需要从小开始抓起，贯穿于教育过程的始终。教师从一年级开始，就需要注重对此方面的针对性培养，在学生初次接触到数学时，应着重培养其对事物的比较能力，教会他们如何辨别多少、长短和大小等概念；然后逐步培养和训练学生的概括、抽象分析的能力[2]；高年级时则需要培养学生们的分析、推理和自主判断的能力。在教育的全过程中，都需要教师得积极引导，需摒弃以往的“填鸭式”教师和机械式背诵，开展有针对性的、特色化的逻辑教学。

2.启发思维，创设问题情境

逻辑思维能力的培养中，思维启发是关键点，教师可在数学知识讲授过程中，有意识的对学生进行思维启发，以提问的方式进行，要求学生们不仅能够说出问题答案，还需要说出自己思考、解决问题的过程[3]。值得注意的是，如果学生的分析过程出现错误，教师在拨正之后，还需要引导其反思错误出现的原因，进而在根本上解决错误思绪，在今后遇到同样问题时，学会类推。另外，教师还需在教学过程中培养学生对思维的减缩能力，引导其学会推理、分析和简化思考计算过程，真正理解数学思考的原理，从而建立一种严密的逻辑思维体系。

例如在“余数”的教学过程中，教师可在教学导入阶段中，设置“分橘子”的问题情境，共9个橘子，要求学生们平均分到4个盘子中，学生在操作时出现剩余，并展开思考，这时教师再引入余数的概念，在问题情境中，学生将自己的思考过程同知识点紧密结合，强化了对数学知识得体验。

3.灵活教学，借助教具等教学手段

小学生本身的想象力较强，尽管教师能够培养学生的逻辑思维，但是其仍具有高度的形象性思维，这也是其思考的最主要形式[4]。因此，借助多媒体等教学手段，开展灵活化教学，更加有利于学生对数学抽象知识的理解与掌握，对于促进学生思维能力的提升也有着积极作用。教师需要不断更新教学方式，创新多样化的教学方法，尽可能多的利用到教具、多媒体等。

例如在学习“正方体与长方体”一课时，教师如果仅仅在黑板上画出长方体、正方体等图形，无论如何讲解，都不如实物教学效果更好，教师可准备好实物模型，发放给同学，然后让同学们自己观察，根据之前所学习过的正方形、长方形知识做出推理，然后教师再进行原理的讲解，这种自主观察、思考的过程，相比于简单告诉的教学方式，有着更为明显的教学优势。

4.创新教学方法，提高学习效率

（1）重视阅读

在数学应用题型中，学生经常不重视阅读，忽略题目条件，“想当然”的做题，导致题目正确率不高。阅读并非只有在语文中出现，应用题本身就是一种微型的阅读，尤其是现阶段应用题开始向生活化靠拢，信息被隐藏在文字中，就需要学生通过阅读准确识别信息。

（2）空间感

空间感是抽闲思维的重要部分，小学阶段已经涉及到一些简单得空间认知，如将长方体平铺、圆锥体拆分等，学生如果缺乏空间构建的能力，做对这些题目就会比较困难。数学中的一些面积问题、行程问题，不仅仅需要借助于图形图案、线段图，还需要在此基础上所形成的空间感。教师需要通过有步骤、有条理、有依据的思维教育形式，促进学生推理能力与方式的灵活应用能力。

（3）生活化

生活化教学强调学以致用，由于学生的抽象分析能力较差，需要借助直观的、具体的材料来唤起联想，生活化教学就是利用生活中常见的事物、现象等开展教学，如多边形的学习过程中，可利用折纸的形式，体会图形公式的演变，利用橡皮、苹果等学习分数，同样有利于培养学生的逻辑思维能力。

5.加强训练，巩固逻辑思维

数学习题的意义，是为了巩固所需知识，同样也需要学生的思维能力为基础，离不开逻辑思维性。在学习好书本知识的前提下，教师可选择出一些带有针对性的训练，不仅能够巩固学生所学的知识点，还能够通过大量训练，锻炼知识的内化，锻炼思维的精准性、逻辑性和条理性。

结语

在小学教育阶段培养学生的逻辑性思维十分重要，在日常教学中，有意识、有计划、有目的开展逻辑思维教学，对于学生数学思维的形成和发展有着重要意义，逐步的培养了学生的独立思考、探索等良好习惯，有利于提升学生的综合性数学素质。

参考文献

[1]吴超群.小学数学教学如何培养学生逻辑思维能力[J].考试周刊，2016，30（09）：73-74.

[2]相平平.浅析小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].文理导航（下旬），2016，11（02）：123-124.

[3]高喜堂.小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].西部素质教育，2016，2（14）：110-111.

[4]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育，2017，3（08）：168-169.