浅谈关于初中数学新课改下的教学初探

黄启光

【摘要】随着教学改革不断地深入，课堂的教学模式、教师的教学观念和教学方式均发生了新的变化，要求教师摒弃传统的、单一的灌输式教学，转变教学理念，树立“学生是学习的主体”理念.在教学过程之中，教师要积极引导学生参与实践练习，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的动手、动脑能力，在实践中充分开发创新思维能力，有效地获得数学知识，更好地理解数学概念、性质等抽象理念.教师要深入研究初中数学教材，结合初中数学新课改的要求结合自己的理解、认识和教学实践，把握好教学方式的改变和进程，以此促使初中数学教学质量不断地提高，获得良好的教学效果.

【关键词】初中数学；新课改；教学方式；初探

一、新课改的重要性和关键性

数学是初中课程中的一门重要的基础性学科，相较于小学数学其出发点和要求加深，以提升、培养学生的综合能力为目标.长期以来，很多教师受传统的应试教育思想的影响，教学方式枯燥乏味，仅仅是单方面地向学生灌输知识，缺乏创新性，忽视对学生的自主学习和能力培养，导致初中数学课堂单调，缺乏生机和活力，无法调动学生对数学的学习兴趣.因此，教师应深入研究初中数学教材，不断地更新自己的专业知识，掌握好教学难点和重点，创造性地运用教材，创设良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣.

二、激发学习数学的兴趣

在教学过程之中，兴趣对教学效果起着重要作用，促使学生自主地学习，主动地探究数学奥秘.在教学过程之中，教师要适时地提出引人入胜的提问，激发学生的大脑思维，适当地引导学生思考，沿着教学思路展开小组讨论，然后鼓励学生发表自己的看法、见解，对于学生正确的答案进行肯定以及表扬，增加学生的自信心，错误的答案进行修正并鼓励学生以后积极发表自己的看法，不挫伤学生的自信心.

教师也可以利用趣味性的小游戏、小故事、小实验等吸引学生注意力，顺利导入新课，创设一个轻松、愉快的学习氛围，以此激发学生对数学学习积极性，顺利地进行课堂教学.例如，七年级上册“立体图形与平面图形”这一课，教师可以先进行立体图形和平面图形的概念讲解，然后让学生在身边找寻符合的图形物体，然后教师选择三到五个物体，让学生说出对应的形状并动手画出相应的立体图形，通过让学生自己动脑思考，发现问题，并引导学生自己动手解决问题，促使学生的思维能力不断提高，促进课堂教学效果.

三、巩固学生的学习主体地位

在新课改的要求下，教师要转变传统教育中应试教育思想，让学生成为课堂真正的主人.这需要教师从备课开始转变思想观念，从学生的学习情况和学习水平出发考虑，抛弃以往的教科书和考试定目标的模式，在教学过程之中，设计实际的数学学习实践活动，鼓励学生积极地参与到学习活动之中，被动学习转变为主动学习.组织学生交流合作活动，学生主动探索实践真知，乐于与同学互动交流，在平等、和谐、愉快的合作学习氛围之中，既锻炼了团队合作能力和团队精神，又能在交流活动之中发挥自己的长处，激发学生的学习潜能，更加充满信心，努力学习数学知识，提升数学学习能力.

四、养成良好的学习习惯

（一）培养上课认真听讲，课后认真完成作业的习惯

学生听课仅仅是学习了知识的概念，并不是真正地掌握了深层次的知识，在听课中学生要不断地发散性思考问题，认真思考难题，加深对知识的理解，紧紧跟着教师的教学思路学习，把握好解题的技巧和思路方法，以此提高听课效率.在课后利用作业巩固和消化所学知识，在作业练习之中锻炼解题思路和能力.除了作业之外，学生可以多做课外练习以及提升性的练习题，加深对知识的掌握，锻炼灵活运用知识的能力.

（二）独立思考，解决问题

学生平时在课后练习之中正确率较高，但一到考试，题目稍有改变或难度加深就无法顺利解决，这是因为缺乏独立思考的锻炼.教师在教学过程之中要给学生一定的独立思考的空间和时间，不要急于将解题思路和方法教给学生，以此不断地培养学生独立思考的能力，让学生明白只有经过自己思考才能更好地掌握数学知识.

（三）注重总结、归纳

数学知识不仅仅是练习习题就能完全地掌握，也需要总结和归纳规律，将零散的知识点经过自己的整理变为系统的数学体系.每一次的练习、考试之中，指导学生进行错题的归纳，并且写出考点和难点，再进行错题分析，通过自己的发现和整理，发现数学考试考点的联系和规律，整理出对应的处理方法.学习就是新知识的学习到复习、总结的过程.

五、总 结

新课改的进程之下，教师应紧跟时代的要求，不断更新自己的专业知识和素养，将初中数学教学深入化、有效性地开展，打破传统的教育思想观念，改变课堂教学形式，打破单方面的、被动的教学方式，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，在课堂教学过程之中给予学生探索数学真知的机会和时间，使其更好地掌握数学基础知识和基本技能，真正地实现良好的师生交流活动.新课改下，教师要引导学生改变学习方式，变被动学习为主动学习，提高学生的学习能力水平，锻炼学生的思维能力和动手能力，提升数学教学成效.

【參考文献】

[1]刘飞坤.数学学习兴趣的培养[J].科学咨询，2013（18）：135.

[2]詹锋.论初中数学学习兴趣的培养[J].学周刊B版，2013（35）：157.endprint