浅谈初中语文教学的创新

邹飞

【内容摘要】语文是学习语言和文字综合运用的学科，它有很强的实践性。新课标明确指出，语文教学不仅要教会学生基础的知识，还要致力于培养学生语言文字的实际运用能力和提升他们的核心素养，促进他们的全面发展。这就对语文教学提出了更高的要求，激励教师进行积极的改革和创新，以面对新形势下的语文教学。

【关键词】初中语文 教学 创新

创新是落实科学发展观的需要，是时代对于人才的要求，我们教育教学也要时刻铭记这一点，力求在教育教学中开创新的教学思路和教学方法，提高教学质量和效率，促进学生的全面发展和核心素养的提升。

一、利用榜样的力量，培养学生的学习兴趣

随着中华民族的伟大复兴，中国在世界上的影响力的加大，越来越多的人开始将目光对准中国，向中国了解和学习中国文化。作为本土文化的传承者，国内人民也不甘示弱，媒体人率先发力，先是成功举办了《中国古诗词大会》这样弘扬古诗词文化的节目，接着又举办了弘扬中华汉字文化的《汉字读写大会》，这两个节目一经播出，就在社会上引起巨大的反响，获得了一致的好评，掀起了一轮学习和传承中国古典文化的热潮，与此同时，国内也涌现出一大批优秀的文化学者和国学大师。我们语文教师可以以此为榜样，培养学生的学习兴趣，提高他们对于中国古典文化的认识。

二、采用信息化的教学手段，提高教学效率

时代的进步，科技的发展，不仅让各个行业都发生了巨大的变化，还极大影响了中国的教育教学，也让信息化教学正式走进初中教学课堂，成为教师教学的一大助力。我们初中语文教师在日常教学之中，也不妨使用这样的手段，利用多媒体的优势，为学生创设特定的情境，让学生在情境里完成学习，获得相关的知识。

就拿七年级下册《沁园春

雪》来说吧，我在上课之初，直接开始为大家播放北方名曲《塞北的雪》，随着悠扬婉转的歌曲在教室中回荡，我打开了多媒体，开始为大家播放我提前做好的ppt，只见视频上，满目的雪花飘飘洒洒在天空中落下，很快就将长城染成一片素白，接着它与北风汇合，一起朝着冀北平原呼啸而去，在漫天的飞舞的雪花中，一个伟岸的身影慢慢出现在了古老的城楼之上，他背着手，看着漫天飞舞的雪花，眼中闪过一个个王朝的背影，那里似乎有成吉思汗弯弓射雕的景象，也出现了唐宗宋祖的挥毫泼墨的身影，接着这些景象开始变换，幻化为抗日战争和解放战争中那些英雄的身影，最后定格在人民群众正在热火朝天的建设社会主义的背影之上，他回身，挥毫泼墨，一口气写下了这篇《沁园春·雪》……看到这样的真实的情景，同学们仿佛自己就站在呼啸的北风中，飞舞的雪花下，似乎自己正在经历这一切……，随着歌曲的结束，视频也慢慢停止，学生们也开始“醒”了过来。看到大家都将注意力集中到课本内容之上，我开始了这首词后续的教学。

三、采取分组合作的方式，促进学生进行自主探究

分组合作是近几年提出的一种新型的教学方式，它提倡教师按照不同学生的特点和能力将学生分为几个小组，让学生就一个问题或者知识点进行自由讨论和论证，让他们在相互学习、思考、交流以及论证的过程中，最终达到一致，获得正确的答案。在这过程中，学生一方面可以充分发挥自己的聪明才智，进行独立思考和自主探究，另一方面也可以相互交流和探讨，进行相互竞争与合作。

就拿九年级下册《生于忧患，死于安乐》来说吧，我在上课之初，只是先带领学生将课本通读了一遍，接着就将学生分为了几个小组，让学生在组内就两个问题进行讨论，一是第一段里面的人物都经历了什么，以及后面都取得了什么成就，另一个问题是找出实际的例子，来证明这篇文章的观点。学生们听到我的要求，很快就积极的讨论起来，期间还相互争执着什么，不过，只过了一会儿，他们就达成了统一的意见。我对他们的答案进行了指导和表扬，接着开始了后续的教学。

四、进行“角色扮演”，寓教于乐

角色扮演法是指学生通过扮演课文中的主人公，再现课本中的情节，使学生可以加深对于课文的理解，促进他们对于相关知识的掌握。比如说，在教授八年级下册《口技》的时候，我在对课文进行简单的讲述之后，我便开始让学生进行角色扮演。先是有一个学生来扮演表演口技的人，接着由4个学生分别扮演夫妻二人和大小两个孩子，其他的学生都可以扮做在场的宾客……这样的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还提高了他们的参与性，促进了他们的全面发展。

总而言之，对于初中教学的创新，教师一定要从两方面进行开展，一方面要充分激发学生的学习兴趣，建立以学生为主体的课堂教学新模式，让学生进行独立的思考和自主探究;另一方面教师本身要有一个开放的心态，懂得学习和借鉴新的思路和方法，能够取长补短、兼容并蓄;只有这两方面互相结合，才能有效的提高教学质量和效率，促进学生的全面发展和语文成绩的提升。

【參考文献】

[1] 杨卫平. 自主又合作，做个小先生——关于初中语文教学思考[J]. 中华少年， 2018（11）：71.

[2] 张治忠.论新课标下初中语文教学的方法[J].新课程（中学），2018（2）：26.

[3]邹顺.浅谈初中语文教学中多元化教学方法的应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（9）：96.

[4]蒋红花.

点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊）， 2013， 10（9）：63.

（作者单位：江苏省兴化市海河学校）