谈初中物理教学中学生自学能力的培养

曹桐运

【内容摘要】随着时代的不断进步和人们生活质量的提高，国内教育事业需要满足更高的需求。初中生处在身心健康发展的关键阶段，对其自主学习能力的培养至关重要。本文通过对初中物理教学中学生自学能力的概况分析，并提出部分建议，这有利于帮助中学生提高自身的自主学习能力，促进国内教育事业的发展。

【关键词】初中 物理教学 自学能力

一、初中物理教学中学生自学能力的概况分析

现在社会对学生的自主学习能力要求不断增加，因此，学校不单要注重对学生专业物理知识的培养，还要加强对学生自主学习能力的培养，以此来提高学生创新探索的精神，提高学生的综合能力，完善教学应用体系，使学生完整地掌握各方面的知识，使学生时刻保持积极向上的心态，并对物理知识的掌握能够有进一步的突破。

二、初中物理教学中学生自学能力的培养措施

1. 教师应加强对学生学习积极性的培养

要想学好一门学科首先要对它产生兴趣，要使兴趣成为激励学生不断学习向前进步的动力，那么如何使学生积极地去学习并产生兴趣，就成为教师工作中的重中之重。培养积极性应该从学生的各方面入手，首先就是在课堂上帮助学生理清思路，以便学生能够自己发现问题，找到不明白的点，然后引导学生进入到物理知识的内容里去，和学生展开互动，用更加形象的模型或实验帮助学生了解物理的奥秘，以便学习内容更加生动灵活;其次就是让学生体会到物理学习中的乐趣，感到课程的轻松，来使学生主动地去学习这门课程。老师更应把学习内容联系到实践中去，学生不仅能发现生活中的物理小妙招，还了解了物理知识的实用性，他们更加迷恋物理。

2. 教师应完善教学体系

传统的教学方法已经不适应新的教育形式，用一种新的教育方法和教学理念显得尤为重要。新的教学体系应发挥学生的主动性，让学生主动地发现问题，提出新的概念，通过学生的大胆假设，来掌握自己的学习思路，使学生更多地参與到教学活动中来，而不是一味地对学生进行知识灌输，把课堂当成教师自己的舞台。另外，教师应尊重学生提出的问题以及一些观点，以便让学生感觉到平等的师生关系，应对不同的学生给与不同的展现，使每个学生都能充分发挥自己的优势，给学生足够的自由空间，让每个学生都找到适合自己的学习方法，提高每一位学生的学习效率。

3. 重视教学内容，培养自学能力

物理是一门对实践性要求比较高的学科，因此，在教学中应注重实验课注重与实际问题的结合，使学生能够把物理知识应用到生活实践中去，这样会让学生有较强的动手能力，学习知识会更加深刻。其次，教师在实验活动中，鼓励学生自己动手去做，以便学生亲身体验物理的奥秘，同时感觉到物理知识就在身边，并没有想象中的那么难，让学生产生一种每天想做实验的感觉。还可以告诉学生一些生活中自己可以完成的实验，这样学生在课余时间也能牢记物理知识，例如：学到大气压强的知识时，可以指导学生用简单的饮料瓶等进行模拟实验来验证一些问题，让学生大胆地挖掘其中的奥秘，以加强学生的自主学习能力。然后还要将实验内容再过渡到课本教学中来，向学生传授更加深入的知识，使学生全面而深刻地掌握相应物理规律。

4. 创造培养自学能力的教学情境

毫无疑问，学生在自由轻松的环境中学习更能提高学习效率。因此，在课堂上，教师应制造出活跃的气氛，这样学生没有紧张的情绪，学生有自由的表达倾向，学生也能更积极地把自己的问题表达出来，这也能调动学生彼此间的合作，更能提高他们自主学习的能力。例如：课堂上设置几个学习小组，鼓励每个同学发言并分析讨论，让同学们在相互交流中解决自己的问题。教师要对学生提出的问题进行详细地分析和讲述，帮助学生发现他们存在的问题，并引导他们改正。要给与学习小组充分的讨论时间，这样同学们能够充分全面地补全和补充知识体系，更能使学生们在自主学习、主动学习中提高自学能力和学习效率。

5.提升以学生为主体的教学地位

想要学生成为教学过程中的主体力量，教师就应当充分尊重学生在课堂上的表现，这样学生能够较充分地表达自己的问题和观点。传统课堂教学中学生在课堂上难免有些拘束和紧张，新教育课程中要充分解放学生的思想，使学生能够畅所欲言，这样即保证了教师能够更全面掌握学生的学习情况，又能让学生感受和发挥在学习中的主体作用。在教学内容上也应充分发挥学生的主体作用，首先要引导学生融入整个课堂，可以进行适当的提问，还可以布置一些逐层练习以便学生学以致用，对于一些简单的设计和实验，要求学生不要过度依赖教师，教师要向学生引导或共同探索，最后让学生自主设计并完成，这样学生才能成为学习的主体，也才能更自主地学习。

【参考文献】

[1]朱正华.初中物理教学中学生动手能力的培养[J].中学生数理化（教与学），2016（2）：10.

[2]薛和平.初中物理教学中学生自学能力的培养[J].新课程（中学），2015（11）：102-103.

[3]刘昱.高中物理教学中学生自学能力的培养探微[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（3）：23.

（作者单位：山东济宁孔子国际学校）