浅论初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效措施

孙乾

【内容摘要】提出问题、寻找问题的答案，是整个学习过程的开始，也是学生进行学习的动力所在，然而在传统的教学模式中，学生往往缺乏主动提问的能力，通常只是被动地接收灌输式的教育，阻碍了自身主观能动性的发挥，对于学习效果造成了不利的影响。主动提问是学生自学能力建立的重要前提，当学生主动提问，自主探索能力也将大大提升，教师要开拓思路，勇于创新，采用合适的教学方法，引导学生在数学学习中主动提问，进一步提升学生的数学思维。

【关键词】初中数学 主动提问 有效途径

初中生往往处于13岁到16岁之间，正处在个人智力飞速发展的青春期阶段，是建立数学能力和逻辑思维能力的黄金时期。对于数学教学而言，学生主動提问的能力及解决问题的能力，是提高数学学习成绩、提升数学能力的重要基础。因此作为老师要将提升学生的主动提问能力摆在重要的战略位置。此外，初中的学习是高中阶段的基础，在高中阶段学生面临的学习任务更加繁重，更加复杂，而在初中阶段养成良好的主动提问的习惯，对于学好高中知识内容，也将打下良好的基础。本文结合作者自身的教学经验，从多个方面阐述了如何在教学过程中培养和提升学生的主动提问能力，一家之言，希望能给更多的老师和同学一些帮助。

一、营造轻松的课堂环境

中学生通常对未知的领域充满好奇心，并产生相应的求知欲，针对学生的求知欲强的特点，可以在教学过程中，针对学生的好奇心设置教学内容，抛出问题，引导学生进行主动提问。在过去的传统教学模式中，教师往往将教学重点放在理论和方法的灌输上，在课堂上，往往利用灌输式的方法，对学生讲述课堂内容，这种方法的效率通常不高。即便能够草草地讲完，学生也很难将所有的知识点吃透，将整个课程内容的知识框架体系在脑海中清楚搭建起来，从而积攒了更多的问题。在课堂上，学生总是被一种紧张的氛围所影响，总是在追赶老师讲课的脚步，始终处于被动学习的状态，难以激发学生的学习兴趣。有些老师个人比较严厉，对待学生不够温暖，也导致学生与老师之间有很强的距离感，即便有了问题，也不敢去问，不想去问。因此老师要改变，传统的教学模式，以平和的心态，热情去对待每一位学生，尽力营造轻松愉悦的课堂氛围使学生，能够在非常轻松的课堂环境中进行学习，从而提升发现问题的能力、主动提问的动力。

例如，在课堂教学中，教师可以向学生布置任务，对于学习内容进行简单的预习，找出自己不懂的地方和理解的难点，通过预习能提高课堂教学解决问题的导向能力。在课堂教学的前十分钟，可以让学生快速地浏览一下本堂课的讲义，提出自己无法理解和无法解决的问题，向老师提问和共同讨论。例如在学习三角函数的时候，很多学生难以构建清晰明了的知识体系，对于三角函数的内容很难理解。而在预习的过程中，大致了解了三角函数的基本概念，发现自己理解的难点和难以解决的问题，在教师进行讲课的时候，可以有针对性地进行听讲，进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲。

二、创造形象的情境教学

很多学生反映，之所以主动提问，能力，难以提升，往往是因为数学知识，过于抽象，复杂，学生很难，形成，完整而清晰的知识结构，更不知道从哪里开始，入手，学习和提问，这一点值得老师，特别注意，通过创设，形象生动的教学情境，使课堂内容和教学过程，变得更加直观而有趣，形象而生动，告别过去抽象理论的，强行灌输，引导学生，主动思考，主动提问，教师通过，设置，合理有效的教学情境，将教学内容，与日常生活，所见所闻紧密结合，拉近了学生对于陌生知识的，距离感，从而提升了他们的，学习兴趣，更加有利于学生，对，所讲知识，进行理解，在理解的情况下，也更容易，主动发现问题，进行提问，例如在进行，全等三角形的教学过程中，教师可以将，不同同学的，不同样式的三角板，给学生们进行展示，给他们设置问题，引导他们思考全等三角形的判定条件，各抒己见，最后进行总结，通过创设情景，要比单纯的将判定条件，抛给学生，更能产生教学效果，给学生留下深刻的印象。

三 、利用有效的教学评价

不同的学生的智力水平、学习基础和接受新知识的能力，都存在巨大的差异，有的学生可以提出关键的问题，而有的学生只能提出一些较为基础的问题。从这个角度来说，学生提问的水平高低，也反映了他们学习能力的高低。作为教师，面对学生的主动提问，要特别注重自己的回答方式和评价方式，特别是对于学习基础较差的学生，要给予肯定和鼓励，提升他们的学习自信心，不能因为自己所提问题特别浅显而受到同学们的嘲笑，干脆默不作声，对于自己遇到的问题也不管不顾，随波逐流。同时教师在回答和评价问题的时候，要引导更多的学生对于问题进行思考，使学生们能够相互学习，发现学习中的关键点。例如在学习有理数的时候，有些学生提出的问题价值较高，有理数包括哪些范围。有理数的定义是什么。教师面对这些问题，要对同学们积极思考的学习态度进行表扬，并引导他们深入思考，寻找问题的答案。而有些同学，可能会提出“0是有理数吗”那样比较浅显的问题，教师也不能盲目的对学生进行批评，或者面露轻蔑之色，而是应当同样对学生的主动提问进行肯定，并引导他们从更深层次进行考虑，从定义和本质上进行思考，提高他们的学习能力。

结语

总而言之，主动提问是学生自学能力建立的重要前提，当学生主动提问，自主探索能力也将大大提升，教师要开拓思路，勇于创新，采用合适的教学方法，引导学生在数学学习中主动提问，进一步提升学生的数学思维。

【参考文献】

[1] 李小玲. 浅谈初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J]. 读书文摘， 2016（32）.

[2] 储开德. 浅论初中数学教学中培养学生主动提问能力的方法[J]. 数学教学通讯：初等教育， 2015（12）：46-47.

（作者单位：山东省淄博市张店区第七中学）