高中历史教学中课堂导入策略的应用探讨

【内容摘要】伴随教学体制改革的不断深化，导致社会对于中学阶段的素质教育理念融入以及核心素养培养的关注程度逐渐提升。高中历史是中学阶段的重要教育内容，通过其教学活动的有效开展，对于提升学生的综合素质具有重要作用。加强对课堂的导入，可以调动学生对于高中历史学习的积极性，优化历史教学效果。本文通过对高中历史教学中课堂导入策略的应用进行探讨，分析重视课堂导入策略应用的重要性、课堂导入策略的有效应用，旨在促进高中历史课堂教学水平的提升。

【关键词】高中历史 教学 课堂导入策略

课堂导入是课程教学的开端，良好的课堂导入能够使学生快速进入学习状态，激发起对于课堂教学内容的探究和学习兴趣，对于课堂教学质量和教学效率都有积极促进作用。历史课程的教学内容是对中国以及世界历史的全面总结，具有极强的可读性和拓展性，但是由于传统教学方式中单调的教学模式，加之枯燥的教学内容，使其课堂教学质量的提升受到严重限制，针对课堂导入策略问题进行探讨，对于解决这一问题具有现实意义。

一、课堂导入策略在高中历史教学中应用的作用

课堂导入策略在高中历史教学中应用具有重要作用和价值，课堂导入会直接影响到课堂教学活动开展的有效性。高中例数教学中应用课堂导入策略，可以促进学生进一步深入的巩固旧知识，帮助学生掌握历史知识，这就为学习好新知识打下了良好的基础，完成新旧知识的衔接，引导学生将新旧知识融会贯通，促进其快速的投入到新知的学习中。课堂导入的过程也是师生之间针对学习问题进行沟通和交流的过程，教师可以通过与学生的深度交流，明确学生的思维动向，掌握学生的基础知识掌握情况，并进行针对性的教学计划应用以及教学策略调整，有助于学生能够通过课堂学习真正做到学有所获，进而在循序渐进的过程中促进其学科教学工作的科学开展。

二、课堂导入策略在高中历史教学中应用的方法

1.回顾式课堂导入

高中历史知识点呈网络分布，关系紧密，因此，在高中历史教学中，任课教师可以通过回顾巩固式课堂导入策略，复习学生学习过的知识点，帮助学生深化理解旧的历史知识点，并能够实现“温故而知新”的学习作用，为课堂教学内容的开展进行铺垫。比如：教师在《第二次鸦片战争》授课中，便可以在导入阶段回顾第一次鸦片战争相关的知识点，促进学生掌握相关知识点的重点学习架构，包括时间、开始的标志、特点和影响等内容，进而以此结构特征为基础，进行第二次鸦片战争知识的学习，并以引导式问答的方式向学生进行提问，学生思考问题、回答问题的过程便是巩固知识点的过程，进而平顺的过渡到新知识的讲授环节中，提高课堂的教学效率。

2.应用现代教育技术进行课堂导入

单一的课堂导入方式容易使学生感觉千篇一律，难以激发其学习兴趣。为了改善这一问题，在高中历史教学中，任课教师可以借助多媒体教育技术在历史课堂教学中的导入，结合多媒体教学视频、音频、图文并茂的教学资源应用，将学生带入到实际的教学情境中，使学生能够对于离现实生活存在一定距离的历史知识做出直观的理解并加以掌握，从而促进高中历史课堂的教学工作的顺利开展。比如，抗日战争的相关教学内容讲授过程中，可以将抗日战争时期日本军国主义在中国的残暴行径通过多媒体教学形式展示给学生，使学生深刻感受到侵华战争的残忍以及对中华民族的伤害，激发高中的爱国意识，促进学生学习新知识的热情，使学生在高中历史课堂教学中参与的主动性和积极性都有所提升。

3.悬念式课堂导入

好奇心能够调动和提升人的探究欲望，悬念式课堂导入在高中历史教学中应用效果颇佳。比较常见的有悬念谜语的方式等，旨在使教学中，学生在强烈猎奇心与求知心的驱使之下，更加關注教学内容，起到吸睛的作用。帮助学生更好的学习新知识，促进课堂教学目标的实现。比如：《太平天国运动》课程的教学过程中，任课教师可以向学生提问“经历过全盛时期的太平天国，但由于组织内部发生的事件，导致其政权转变，这件事可以说是使太平天国也陷入由盛转衰的局面中的转折点，究竟是什么事情能具有如此大的影响力呢？”，通过这个提问，就可以自然而谈的过渡到课堂学习过程，这种通过悬念式课堂导入的方法可以引起学生求知欲望，并且还能加深学生对于相关知识的掌握，有利于学生学习的进步。

4.应用故事导入方式

历史故事的呈现方式便是讲述历史时间的发生过程，并且使单调粗糙的史实内容更加富有趣味性和解读习惯，教师应用历史故事的教学方式，可以将相对复杂的历史事件转化为妙趣横生的故事情节，能够将一些抽象化的历史概念变得形象具体，学生对历史故事进行回想的过程便是对教学内容掌握和再现的过程，应用历史故事教学促进学生对教学内容的理解和掌握。

结语

课堂导入策略在高中历史课程教学中具有良好的应用价值，教师可以通过课程多元化的导入方式，提升学生的学习兴趣和求知欲望，锻炼学生构建知识的能力，进而促进高中历史课堂教学效率的提升，推动学科综合教学目标的实现。

【参考文献】

[1]唐秀英.浅谈高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].考试周刊.2017（78）：137.

[2]于宁.浅谈高中历史课堂教学有效性策略[J].才智.2017（19）：62.

[3]李长伟.高中历史教学中课堂导入策略的应用[J].吉林教育.2017（4）：1.

[4]沈金足.高中历史教学中课堂导入策略的应用研究[J].学苑教育.2017（9）：27.

作者简介：陈锡鑫，男，汉族，甘肃省靖远县第二中学，中学一级教师，本科，研究方向：高中历史教学.

（作者单位：甘肃省靖远县第二中学）