语文课堂趣味教学策略分析

石玉海

语文是一门基础性学科，在教学过程中有着重要的地位。趣味性教學也分很多方法，要采用循序渐进的方式去指导学生慢慢增加听课的积极性，才能够取得比较显著的教学效果。教育体制的改革也促使教学方式的更新迭代，教师只有深刻认识到课堂趣味教学在教学过程中的重要性，才能够出色完成教学任务，发挥趣味教学在教学过程中的作用。以下就对趣味性教学对初中语文教学的促进作用进行分析。

一、充分调动学生在课堂上的能动性

学生是课堂的主人。教师所扮演的角色不仅仅是教书育人，更是在学生学习过程中起着引导和指导的作用。教师的知识结构是非常丰富的，因此在语文教学的过程中，不仅只对学生进行机械式的知识输出，更要在授课过程中，留有充足的时间让学生参与到课堂上来。

比如，讲到《范进中举》这一课，文章运用讽刺、荒诞的写作手法，揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人的残害。通过本文学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽和罪恶有更深层次的理解。历史上并无范进这个人，范进是封建时代无数底层知识分子的典型——科举制度的殉葬者。课前设计问题，让学生带着问题去预习。如：范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度有什么变化？课文到底是悲剧还是喜剧，范进值不值得我们同情？为什么？你知道哪些历史上落第后反而写出千古名句的文人？他们是谁？学生带着问题去读课文，去感受文章中的人物变化，去拓展和课文相关的其他课外知识。

使学生学会把知识进行串联起来，在自己的脑海中形成知识结构体系。这样做的原因主要是鉴于语文授课过程中的枯燥乏味以及学生自身对单一教学形式提不起学习的兴趣所突出的一个问题，通过语文知识的逻辑性和语文知识面的宽广性等，增加他们的学习兴趣，使学生能够融入到课堂的学习环境中来。

二、丰富教学模式，提高学生的听课兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。丰富的教学模式不仅能够增加课堂的趣味性，而且还能够运用丰富的授课方式让学生感受到学习过程中的乐趣。

通过举行朗诵比赛的方法来增加语文学习的趣味性。语文这门学科是有感情的。学生在学习语文的时候，如果只是靠单一的通过阅读来记忆的话，往往会适得其反，而通过有感情，并且绘声绘色地去朗读一篇语文课文，往往会事半功倍。如：高尔基的《海燕》是一首散文诗，兼有散文和诗的特点。它通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神。可配音乐，让学生体验语句的激昂和震撼。另教师可以采用知识竞赛的方法来促进学生课文朗读能力的提高，一定时间内举行一到两次的课文朗读比赛，让学生通过朗读，充分理解一篇课文的感情色彩，这样才能读懂作者，完全理解一篇文章，从而也能达到记忆的效果。

在学习到特定的文章时，可以采用角色扮演的方式来增加语文学习的趣味性。比如，在学习《皇帝的新装》之前，可以先让学生多阅读几遍文章，理解文章内人物的感情和人物的语言特色，然后让学生轮流通过角色扮演去领悟文章中人物的感情色彩，通过学生自己切身的体会帮助他们理解整篇文章的中心思想和折射出的现实意义，最后通过总结加深学生对这篇文章的印象。

三、根据学生的特点，因材施教

学生在成长过程中都有自己的个性，这些个性也影响着他们对待学习的态度，教师在教学过程中要充分了解每一个学生的个性，通过对他们的了解，进行因材施教，学生的个性决定着因材施教的重要性。趣味教学要求学生能够体会到语文学习的乐趣，并且能够自觉融入到语文的学习中去，而因材施教也是趣味性教学的一个重要的方法。教师不应该抹杀每个学生的个性，相反，教师还应该积极培养他们的个性特点，使他们在不耽误学习课程的前提下充分发挥他们的个性，去更好地进行学习。

例如，有的学生在表达能力上非常欠缺，而学生的写作能力却是非常的出色，教师认识到这一点就要着重对该学生的表达能力进行培养，对于该学生的写作能力进行针对性的拔高，使学生能够克服自己的学习短板，发挥自己的长处，让他充分认识到学习语文的乐趣。对于不同个性的学生，教师要采用不同的方法去指导他们进行学习，只有这样，他们在学习的过程中才能找到乐趣所在，才会积极主动地去学习语文。

通过这些方法的指导，教师在提高语文趣味性的同时也应当提高自身的知识水平，在学生学习的同时也不要忘记自己知识能力的提升，教师只有不断进步才能够采用更好的学习方法去指导学生，才能够让每一个学生认识到学习的乐趣，使他们克服厌学症。语文是一个非常有趣的学科，只有深入挖掘它的趣味性，让学生知道它有趣在什么地方，学生才会乐意主动学习语文，提高他们的学习积极性。素质教育的改革不仅是教师教育方式的变革，还需要教师通过教学培养学生的学习兴趣，使他们认识到学习过程中乐趣所在。