信息技术辅助科学教学有效性略谈

季卫峰

一、运用视频动画技术，简约流程

科学课的很多实验有时需要几小时甚至几个月、几年才能完成，但运用视频动画技术，可以简约长时间的实验过程，在几分钟之内呈现实验过程和实验结果，配合实际的科学实验，使学生清晰了解实验过程和实验的结果。既增强学生的动手能力，又培养了学生的思维能力。

例如：在教学“我是怎样出生的”，从受精开始，怎样形成受精卵，怎样在母亲的子宫内生长发育，又如何从母亲肚子里生出来？这是一个长达十个月的漫长过程，但是可以通过播放视频的方式让学生了解从受孕到出生的整个过程，把持续几个月的生物学过程在几分钟之内播放出来，不但满足了学生的好奇心，更为学生建立起系统的知识打下坚实的基础。

二、适用白板教学技术，清晰实验

物质科学领域很多实验其实是无法直接用肉眼看清的，学生在学习时一是感到枯燥乏味，二是无法直接通过视觉看清实验的整个过程和实验现象，学生学习如空中楼阁，费力且不容易接受。例如：受力以后桌面的弯曲程度、细胞的生长分裂等实验、神经的作用等，肉眼无法直接看清楚。适当加入白板技术使学生在学习时如虎添翼、轻松自如。

特别是在教学“简单电路”时，电流的流动过程和流动方向，人用肉眼是无法看到电流的流动过程，学生学习起来比较抽象、模糊，无法直观地展现，动画技术以及白板技术的充分运用恰到好处地填补了这一缺陷，不但吸引了学生的注意力，而且电流的路径很清楚地展现在学生的眼前，使学生清晰地认识到电流从正极出发经过电路又流回负极。把整个学习过程的知识性、娱乐性、新颖性结合在一起。

三、巧用电脑模拟技术，化难为易

虚拟的实验教学是对一些不具备实验条件的实验，采用虚拟的实验来代替，能达到事半功倍的效果。特别是宇宙空间的实验基本上都是耗时长、难度大、不易操作的实验。涉及星座的认识、星座在四季中的位置变化、日月食的形成、观测、太阳系和宇宙天体观测等。每一个实验活动由于耗时长，只能作为课后作业布置给学生独立完成，由于缺乏指导，学生对观测实验的耐心和兴趣难以持久，而且单凭肉眼观测也满足不了学生对星空研究的热情。导致实验的效果不尽如人意，对学生的科学素养没有实质性的提高。

四、综合运用信息技术，提升素养

信息技术辅助小学科学教学，有时一节课不能仅仅使用一种技术手段教学，需要多种技术手段配合使用才能达到理想的教学效果。

例如：在教学“心脏和血液循坏”一课时，用视频技术让学生观察心脏工作的原理，通过捏矿泉水瓶模拟实验体验心脏收缩和舒张的作用，用白板技术演示心脏和血管是如何协调工作，如何分清动脉血管、靜脉血管、毛细血管、静脉血和动脉血；测量一分钟心跳和脉搏的实验，由于学生听诊器的使用和脉搏的测量不是十分精确，得出的数据往往有些细微的差距，但总觉得它们之间有一种微妙的关系，再通过视频和白板技术的适时介入，让学生清晰理解脉搏就是由心跳引起的这一科学性知识。因此，通过多种信息技术让师生学习互动起来，能有效调动学生的思维积极性，活跃了课堂气氛，突破教学的重难点，使学生学习知识的印象加深了。

在探究“两个铁球同时落地”的实验时，伽利略在比萨斜塔做实验认为两个铁球同时落地，可是孩子们在现实生活中发现篮球和排球从同一高度落下来时，篮球先着地，这又是为什么呢？后来我们选用篮球和排球从二楼同时放下，用摄像机全程拍摄下来，再运用摄像功能的慢镜头播放，发现篮球确实先着地，原来它们在空气中受到的浮力不一样。浮力大的落下得慢，浮力小的落下得快。因此，信息技术辅助实验有效性在小学科学探究活动有时起着决定性的作用。

四种类型的小学科学课中，有很大一部分教学内容必须使用现代信息技术才能达到预期的教学效果。许多宏观的宇宙知识、微观的结构都不能用眼睛看到，但是通过与现代信息技术整合便可以获得生动形象的认识，使学生清楚地看到宏观与微观世界的奇妙，享受科学教育带来的幸福与享受。

作者单位 江苏省海门市万年小学