构建游戏化活动区域

摘 要：幼儿活泼好动，喜欢观察探索，喜欢想象模仿，喜欢动作操作，因此游戏是幼儿园的基本活动，作为教师要为幼儿创设良好的区域游戏环境，本文作者从合理规划布局，打造灵活的区域游戏空间；结合特色，创设数量充足的游戏区角；巧妙利用各种材料，拓展收集途径；提升教师的游戏指导能力等四个方面来阐述如何构建游戏化的活动区域，为幼儿提供表达表现的机会，从而促进幼儿区域游戏能力的提升。

关键词：游戏化；区域游戏；能力提升

幼儿活泼好动，喜歡观察探索，喜欢想象模仿，喜欢动作操作，因此游戏是幼儿园的基本活动，幼儿在游戏中的表现高于他们在日常生活中的表现，作为教师要为幼儿创设良好的区域游戏环境，丰富区域游戏材料，为幼儿提供表达表现的机会，从而促进幼儿区域游戏能力的提升。

一、 合理规划布局，打造灵活的区域游戏空间

《纲要》明确指出“幼儿园教育活动内容的组织应注重综合性、趣味性、活动性。”因此，我们根据幼儿的身心发展规律，以幼儿活动特点为基准，对游戏空间进行合理规划，根据自然性、相容性、多样性和互动性原则，按照游戏的不同性质和功能进行区域划分，动静结合，便于幼儿移动、建造、制作、实验、装扮、展现作品以及便于个别幼儿、小组和集体活动。此外，由于家园合作收集的很多材料，为了便于幼儿取放，我们还投放了很多箱子，每个箱子中与幼儿一起归类整理放置了不同材料，并让幼儿做好相应的标志，这样，幼儿就能不受区域限制，自由自主地选择游戏的空间，也进一步发展了幼儿综合利用材料的能力。

同时利用幼儿园走廊创设公共游戏区域，让幼儿在体验的基础上自由选择游戏，增加不同年龄段幼儿之间的交流，发展幼儿的社会交往能力。

二、 结合特色，创设数量充足的游戏区角

从满足幼儿的游戏愿望出发，结合我园办学特色以及实际情况，每班设有6～8个游戏区域，为幼儿创设自由开放的游戏区域，增加区域游戏时间，提供丰富适宜的材料，从而有效推动区域游戏的开展。

根据班级的特点及幼儿的实际需要设置6～8个区域，有相对固定的阅读区、生活区、建构区，也有可根据需要灵活调整的益智区、美工区、科学区、特色区等。同时结合主题活动的内容，适时地调整区域，并与幼儿一起确定区域名称，将区域游戏与主题及班级环境融为一体，与班级特色及幼儿发展紧密结合，把区域活动作为主题教育的延伸，从而更好地实现教育目标。

同时根据我园美术特色的办园目标，每个班级依据幼儿年龄特点及班级实际设置美术特色游戏区。小班以生活材料为主，充分贴近幼儿的生活，让孩子们在感知、欣赏中认识、发现生活中的美，从而提高幼儿对美的想象力和鉴赏力。中班以自然材料为主，提供树叶、芦苇、蚌壳、石头等材料，让幼儿认识材料的纹理、性质，从而进行美术创作游戏；大班以美术专用材料为主，旨在通过认识一些比较专业的美术材料，开展绘画、手工、欣赏等一系列活动，在发展了幼儿的动手能力同时也进一步发展幼儿的美术创作能力。

三、 巧妙利用各种材料，拓展收集途径

区域活动材料的投放是幼儿探索和学习的桥梁。为了促进幼儿能力发展，就要为他们提供一个自由发展的环境。努力将发展目标、活动内容、将期望幼儿获得的知识经验蕴含在所提供的材料之中，使幼儿通过操作活动主动获取多方面的经验。那么区域游戏材料从哪里来呢？这就需要我们充分挖掘社区及家长资源，发动家长和幼儿共同参与收集材料，如瓶子、纸箱、种子、纸盒、报纸、抹布、牙刷、吸管等，同时带领幼儿来到附近的公园、小区收集树枝、树叶、果实、石头等材料。

与幼儿一起收集了材料以后便引导幼儿对材料进行分类，如生活材料、自然材料、美术专用材料等，让幼儿对材料的特性有一个初步的了解，从而为接下来的区域活动作铺垫。同时注重材料的动态性、多样性、层次性、操作性和艺术性，师幼在自主、互动的氛围中进行编织、折剪、粘贴、组装等活动，发展幼儿的动手能力，促进游戏能力的提高。

四、 提升教师的游戏指导能力

《纲要》指出“教师在幼儿区域游戏的过程中，是幼儿的支持者、合作者、引导者”。区域游戏的开展不仅能够使幼儿的各方面能力得到和谐发展，而且教师作为开展游戏的一员，对区域游戏的发展已起到了至关重要的作用，那么如何提升教师的游戏指导能力呢？

首先是观察游戏，作为教师对于幼儿区域游戏情况要做到了然于心，那么就要求教师有一双智慧的眼睛，在幼儿进行游戏时要时刻关注幼儿的需求和兴趣点，然后加以分析指导，提高幼儿游戏的水平。

其次是适时介入，在区域游戏开展的过程中由于幼儿年龄小，生活经验缺乏，往往会遇到一些他们所不能解决的问题，这时候就需要教师适时介入引导，教师可以是游戏中的某一角色，也可以是一个旁观者，总之教师的介入要做到自然，要使游戏更加生动、有趣、健康地发展。

最后是合理评价，游戏评价是教师游戏指导中重要的一环，也往往难以把握。教师应该从幼儿的自主性、幼儿的情感以及材料的可操作性出发，引导幼儿成为游戏评价的主体，让幼儿与同伴分享自己游戏的成果，再给予整体性的总结，加深幼儿对游戏的认识，不仅能够有效提高幼儿的游戏水平，而且还能够有效提升教师的指导能力。

总之，游戏是幼儿的基本活动，它是能让幼儿获得快乐、丰富经验、能力提升，因此我们要创设一切条件，与幼儿一起创设游戏化的活动区域，促进幼儿健康、全面地发展。

作者简介：缪丽芬，江苏省苏州市，昆山市裕元实验幼儿园。endprint