如何在小学二年级数学复习环节中预设题目

吴婉霞

【摘要】复习模块是小学数学教学体系的关键环节，通过对复习方案的合理性、科学性设置，可以引导学生巩固所学的数学知识概念，增强小学生的数学应用能力，本文就小学二年级数学复习模块中预设题目环节展开分析，旨在优化现阶段小学数学的复习方案，解决复习模块预设题目环节的相关问题，实现小学生综合数学素质的增强.

【关键词】小学数学；复习环节；题目预设；教学概念

一、复习模块预设题目概念及一般化教学方法

（一）预设题目概念

复习模块预设题目概念以促进学生的全面发展为目标，实现复习主体的转移，让学生在自主性复习模块中，掌握相关的数学知识原理，在预设题目环节，需要进行系统化、科学化复习原则的应用，做好学生知识体系的系统化、迁移化、整体化的题目训练教学，切实增强学生的数学创新能力及实践能力，满足现阶段小学数学复习课教学的要求.

（二）一般化教学方法

复习模块预设题目环节主要包括以下几个关键教学点，首先是增强学生对数学知识关键要点的再理解，实现学生数学知识系统的整合，实现学生数学知识体系的构建，在这个过程中，教师需要做好预设题目的练习设计教学，对学生学习效果进行及时评价，实现学生解题效率的提升.

在复习课教学模块，教师要进行新型复习教学概念的应用，进行预设题目各个教学小目标的确立，进行学生主体地位的突出，让学生积极地投入到课堂讨论过程，实现学生对相关数学知识重难点的梳理，从中找到相关的数学习题解决规律，这需要教师进行设疑激趣模式的应用，引导学生做好以往数学知识点的回顾，实现预设题目教学练习工作的开展.

二、复习模块预设题目中的问题

在实践教学中，有些教师不能进行预设题目环节灵活性教学方法的应用，其往往根据考试大纲进行题目的设计，有的教师直接从考试题目中选取考题让学生去练习，这种模式没有考虑到学生的实际数学学习状况，其预设的题目具备抽象性、形式化的特点，缺乏题目训练教学的针对性及实用性，不能满足现阶段数学教学工作的要求，难以实现对学生以往数学知识的衔接，不利于系统构建学生的数学知识系统，缺乏题目预设方面的创新性，不利于增强学生的数学知识应用能力[1].

三、复习模块中预设题目方法

（一）发挥学生的主观能动性

为了提升数学复习课的教学效率，教师必须对复习课教学方向进行把握，进行复习课教学目标的确定，从而有利于推动预设题目教学环节的开展.为了达到这个目的，教师需要做好相关的教学准备工作，进行复习模块预设题目环节内容的确定，根据学生对数学知识的实际掌握程度，进行不同复习模块教学目的的制订，在这个过程中，教师要调动学生的复习及习题训练兴趣，实现学生主观能动性的发挥[2].

（二）简单实用性原则

数学教学的根本目的是增强学生的数学综合应用素质，加深学生对某些数学原理的应用及理解，这意味着教师首先需要进行学生基本数学能力的培养，完善学生的数学知识资源库.这需要教师遵循简单实用性的复习原则，通过对预设题目教学环节的开展，巩固学生所学的数学知识，实现学生数学知识系统的构建，为了达到这个目的，教师必须确保题目预设的简单性、实用性，便于学生理解，易于学生掌握相关数学知识.

（三）突出重点

在题目预设教学模块，教师需要进行复习知识要点的精挑细选，不能随随便便列入一些题目让学生进行训练，题目的选择必须具备针对性及目的性.在预设题目的设计中，教师必须进行题目量的控制，突出教学重难点，增强数学复习环节的教学效益.

（四）承上启下原则

在题目预设模块，教师要做好题目预设承接任务的仔细设计，实现新课教学与复习环节的有效结合，实现新的教学内容的拓展，在题目预设模块，需要遵循承上启下的原则，确保旧知识复习模块及新知识学习模块的结合，确保数学整体教学效益的增强[3].

（五）拓展性原则

通过对复习模块预设题目环节的优化，有利于增强学生的学习效率，这需要教师遵循拓展性的题目设计原则，保障题目设计的拓展性及前瞻性.比如，在简单乘法应用题复习模块，在复习题预设环节中，教师可以进行列式计算模式的引进，进行加法算式与乘法算式的转换，比如，已知墨水5元，文具盒7元，橡皮泥3元，求4瓶墨水多少钱？5块橡皮泥多少钱？

通过对复习模块预设题目教学环节的开展，有利于增强学生数学独立思考的能力，加深学生对数学乘法概念的理解，能够深入了解应用问题数量间的关系.在题目设计阶段，为了满足例题讨论工作的要求，教师可以将复习模块中的数据改为例题中的数据，实现学生数学问题讨论积极性的提升，增强学生的数学知识应用能力.

五、结语

为了增强数学复习模块预设题目环节的教学效果，教师需要引导学生掌握正确的分析方法及问题解决方法，引导学生自己去寻找數学问题的解决规律，使学生养成良好的数学复习习惯.

【参考文献】

[1]张策.精心设问引领思考精选材料促进体验——以“长方形和正方形面积计算”的教学为例[J].教育实践与研究（A），2017（1）：43-46.

[2]程岭.数学思想在小学课堂中的应用情况研究[J].现代中小学教育，2017（3）：30-34.

[3]邢燕.三个更新——实现小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）：113-118.endprint