听觉障碍儿童家长参与学校教育的态度、内容及其对学校教育的影响

梁涛

摘 要 听障儿童家长积极广泛参与对听障儿童的学校教育，对于形成家校共同育人的良好局面和大力提升特殊教育效果和质量，起到了润滑剂、催化剂和助推剂的作用，具有重要而独特的意义。本文着重从听障学生家长参与学校教育的态度、家长参与学校教育的内容以及家长参与对特殊教育学校开展听障儿童教育的积极作用等几个方面进行探讨和阐述。家长参与学校教育的态度越积极，参与途径或渠道越全面，参与的内容越丰富，家校之间的沟通联结、交流合作越深入，就更有助于促进听障儿童的身心康复，提高他们的心理健康水平和社会生活适应能力。

关键词 听觉障碍 家长 参与 态度 内容 学校教育

中图分类号：G648 文献标识码：A

听障孩子家长由于普遍缺乏专业的知识、有效沟通的方法与技能，在教育听障儿童时把更多的期望寄托到了学校和老师的身上，导致特殊学校其实很大程度上承担了对听障孩子的主要教育任务，一定程度上没有完全建立作用均衡、有机融合的教育整体。实践证明，听障孩子入学后其家长对学校的关注、支持、配合以及参与、合作往往比家庭或学校的单独教育更为重要和有效。因此，引导家长积极参与学校教育不仅可以配合学校的教育，还能保证教育的连续性和一贯性。只有家长和学校两方面目标一致、有效沟通、共同努力、成合力，才能帮助听障孩子更好的发展、成长和融入社会生活。

1听觉障碍儿童家长参与学校教育的态度

北京一个相关调查表明：近六成家长被动参与学校教育；不足三分之一的家长主动参与意识较强。成渝地区另一项调查发现：家长们普遍存在“家长负责日常生活，教师负责学习教育”的心理，且认为老师才是对孩子开展特殊教育的权威和专家，家长和教师在孩子教育责任分工上的认识存在偏差和矛盾冲突。作者认为，可以把听障儿童家长参与学校教育的态度理解为窥探其父母教养方式的一个指标因子，即父母教养方式偏向于放纵型、忽视型的，那么父母参与听障孩子学校教育的意愿就不会强烈，态度会显得比较消极；而教养方式偏向于权威型、专制型的，父母参与孩子学校教育的意愿将会很强烈，态度会表现得更加积极。

2听觉障碍儿童家长参与学校教育的内容

（1）支持家长委员会成员参与学校发展规划制定。作为家长中的代表，家委会成员可以积极参与特殊教育学校发展规划的前期调研和编制工作，可以为配合规划制定做一些调查研究，也可以为学校未来发展出谋划策。

（2）发挥家长特长优势，努力办好家长学校。家长学校是探索家长教育特点与形式、沟通家庭与学校、家长与教师之间联系、形成教育合力的好场所、好平台。家长学校可解答家长困惑，普及康复理论，交流教育经验，帮助家长从心理、生理、情感和道德上真正走近并理解孩子，使家长获得情感和社会支持。

（3）鼓励和吸引家长主动参与学校重大活动。重视发挥家长委员会在参与学校重大活动策划、开展、评价及反馈中的主观能动作用，切实保障家长委员会为学校开展重大活动提供必要智力人力支持。普通的家长也可以参与到学校的重大活动中来，如学校组织开展的新生家长会、校庆纪念活动、校园开放日活动、国际助残日活动、国际聋人节活动、听障学生艺术展演、特殊学生体育节等多种形式的重要活动。

（4）家长积极踊跃参加“家长义工”活动。重视发挥家长社会面广、社会关系深厚的资源优势，建立听障学生社区服务网点，为听障学生提供必要的社区指导，为学校发展提供必要的帮助和支持。家长们还可以创建宣传义工队，把办学情况反馈给家长，让家长对学校的发展和未来前景充满信心，并主动宣传学校形象，寻求社会个人、团体对听障学生康复、教育的关注、关心和资助，实现学校和社会在育人上的强大合力。

（5）家长委员会及其成员认真积极履行支持学校教育的义务和职责。家长委员会发挥好协调人、中间人的作用，充分发挥好它的桥梁纽带、教育示范、支持协助和督导指导作用。如举办特殊教育理论知识学习、家教经验交流研讨、家长代表集体听课评课、家长互助支持活动等。家长委员会还可以配合学校进行教学流程管理，从家长的角度提出合理的建议。家长还可以定期与班主任交换意见，参与班级管理及班级工作计划的制定，配合班主任共同开展好班级活动，并提供必要的支持。

3听觉障碍儿童家长参与对学校教育的积极作用

3.1家长的积极参与能更好地促进听障学生的康复和成长，是听障学生健康成长的催化剂

家长多关心孩子的日常学习、生活，多了解学生在学校的学习、交往等情况，多与老师沟通信息、交换意见，表现出对孩子成长的重视，会让听障孩子感受到家庭的温暖。家长积极参与有利于形成合力培养学生良好的行为习惯和心理品质，让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，感受教育带给自己的点滴进步和成长的欢乐。听障学生在家和学校得到的关注和爱越多，就越容易产生学习的兴趣，收获和谐的人际关系，并自觉主动接受教育，是学校教育取得实效的润滑剂。

3.2家长的积极参与能协调家长、学校和学（下转第22页）（上接第20页）生之间的关系，是密切家校生三者关系的润滑剂

家长参与学校教育越积极，学校和家庭之间的信息交流就越顺畅，学生越能感受到来自家庭的积极关注，家、校、生三者的合作关系就越和谐。家长的参与让信息交流更及时、直接而有效，帮助教师不断调整教育康复方法，制定并实施个别教育计划，提高康复教育的针对性和有效性。家校互通工作情况、意愿或建议，达成了学校和家庭的相互理解。家长参与关注了家长自身权益、缓解了家校矛盾、改善了学校、家庭和社会的关系，培育和提高了教师、家长的公民意识、能力，最终形成了友好、民主、平等评价关系。

3.3家长的积极参与能促进特殊学校的改革发展，是助力学校事业跨越发展的助推剂

家长参与能够帮助完善对学校、教师和听障学生的评价机制，家长参与学校管理，重点在事关听障学生和家长切身利益、在校生活安全和身体康复等事项提出意见和建议，为学校制定科学工作计划和正确决策提供参考依据。家长支持学校建设、教育，积极组织各种辅助性活动，可以优化学校的整体育人氛围和环境。家长教师协会作为家长参与的新途径、新组织，能够协调整合各种力量和各方资源，促进学校科学决策、民主管理和制度完善，能帮助学校有效建立并完善现代学校制度建设，是推进依法治校的重要举措。家长参与教学教学活动，发挥自己的专业优势，调动自身的社会资源，为学校教育教学活动提供辅助性支持，为学生开展社会实践等活动提供教育资源和志愿服务。家长参与监督学校开展教育康复活动，帮助班主任提高工作效率、改变班主任的工作方式，帮助学校改进工作，起到了相互促进的作用。家长参与为形成良好的家校合作伙伴关系、推动特殊学校各项事业发展起到了助推剂作用。

参考文献

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