浅谈大学思政课教学中启发式教学艺术李海燕

摘 要：在我国高等教学体系中，思政课具有关键地位，其承担着提升学生政治能力、政治水平及政治认知的重任，并且在教学中帮助学生树立科学的价值观、世界观和人生观，对促进学生未来发展具有积极作用。而想要切实提升思政课的效率和质量，教师需要灵活运用教学方法，并结合当代大学生的个性特点和思想特征，摒弃传统固化的教学方式，为思政课堂增加感性和艺术色彩。本文主要针对大学思政课教学中启发式教学艺术进行分析和阐述，以为我国高等教育教学改革提供参考。

关键词：大学思政课教学；启发式教学；教学艺术

新时期下，大学生群体的个性更加鲜明，追求更大的自由与民主，其价值观呈现多元化，并且受到网络文化的影响，思维更加活跃、想法更加开放，为高校思政教育增加了一定的困难，而如何提升思政教学效率，是当前思政教师面临的重要问题。在大学生就业形势难的背景下，很多学生认为思政知识对专业知识没有任何帮助，对思政知识也缺乏兴趣，只是单纯的为了学分，不得与参与到思政课中，在课堂中也没有全身心的投入到学习中。因此，面对思政教学的困境，教师要注重改进思政教学的手段和方法，通过有效的教学艺术激发学生兴趣。

一、启发式教学对改善思政教学现状的作用

启发式教学与传统的灌输式教学相比较，其更加容易激发学生的思想与情感共鸣，也更容易被当代学生所认可及接受，教师通过灵活多样的教学途径，调动学生参与课堂的热情和主动学习的积极性，帮助学生积极思考问题、获取知识，并且赋予枯燥而乏味的思政理论知识以感性和艺术色彩，促使思政理论知识生活化、感性化及艺术化，通过调动学生感觉器官激发学生兴趣，吸引学生融入到课堂教学中，进而优化课堂效率和质量。

二、大学思政课教学中启发式教学艺术分析

（一）课件设计要体现美感和动感

教师在制作教学课件的过程中，要注重体现美感和动感，幻灯片的图片、文字可以结合教学内容以动画形式展示给学生。同时，幻灯片还要选择学生喜欢的图片充当背景，背景图片要与教学内容充分协调，如教学内容相对严肃，背景图片要更加庄重，不能过于轻松和活泼。课件在包含教学图片的同时，教师还要利用其空白处插入一些线条和图片，在起到装饰作用的同时，带给学生以美的享受。需要质疑的是，课件在体现动感和美感的同时，不能过于花哨和前卫，否则会导致学生注意力分散，反而起到负面效果。

（二）抓住感情点进行煽情

煽情需要建立在学生的思考和动情的基础上，由于大学生处于青春时期，其情感更加丰富，思维更加感性，容易被生活中、教材中的一些人与事所感动，如果教师通过教学感动学生，会更加容易引发学生自主思考，进而使其全身心投入到课堂中和教学中。

例如，在讲述海峡两岸问题之前，教师可以结合知识要点，为学生播放《乡愁》这首诗，这是首情境优美而感情真挚的作品，是台湾诗人余光中的代表作，其以一颗赤子之心抒发了对祖国母亲的思念之情，并且借诗表达了台湾岛千万人的民族情结和思乡情怀。

在这首诗播放结束后，教室一片寂静，学生都沉浸于这首诗浓浓的情感中，体验诗人那深沉而悠长的思乡之愁。当煽情环节结束后，教师要提出问题：这首诗表达了诗人哪种情感？诗人和台湾众多思乡的人，为什么不勇敢的跨过海峡，而回到祖国的怀抱呢？对于第一个问题，很多学生可以回答出来，但对于第二个问题，很多学生难以回答清楚，以此为切入点，教师可以引入本节的内容。由于在教学之前，学生都被《乡愁》这首优美的诗所感动，在本节教学中，学生必然会带着思考和感情参与到学习中，在学生和教师的互动和配合下，教学质量也会得到显著提升。

又如，在讲述人文精神与科学精神时，教师可以引用“江苏宝宝”的事件，论证社会在追求科学真理的过程中，也要具备人文精神：江苏省一名3岁的宝宝身患重病而住院，但是在住院期间并没有得到有效的治疗，最终导致一个三岁的生命离开了人世。在住院期间，宝宝母亲多次向医生求救，但由于医生工作繁忙而耽误治疗，刚刚来到人世的宝宝却匆匆离开，还没有享受人间温情至暖，为父母留下终生的伤痛。

大学生都是纯净而善良的，在看完这个事件后，都会被事件所感动，教师要抓住学生情感的变化，运用生动而感人的语言开展教学，让学生深刻理解人文关怀对社会发展和公平正义的重要性，引发学生的思考。

（三）通过铺设悬念进行启发

小说总是在关键时刻而铺设悬念，激发人们继续往下看的欲望，而在思政教学中，教师也要运用铺设悬念的方式，吸引学生对课堂的关注力，让学生充满兴趣和欲望继续学习，并且对接下来的知识充满期待。教师要结合教学内容，预先设计悬念问题，在课堂中并不着急把答案直接告訴学生，将答案融入到教学内容中，在讲完内容后，让学生自己探索解答。铺设悬念的方式可以吸引学生的课堂注意力，将一些溜号的学生拉回到课堂中，通过不断地铺设悬念，持续带给学生新奇感。

例如，在讲述有关政治经济内容时，教师可以通过以下方式铺设悬念：为了促进生产力的提升，我国出台了相关政策鼓励个人主动创业，如果你在未来决定投资办厂，你希望企业良性经营而连续生产吗？如果想要实现连续生产，需要具备什么条件？教师在铺设悬念后，开始为学生播放教学幻灯片，激发学生的好奇心和求知欲，进而更加全身心投入到教学中。当学生的学习欲望被调动起来后，教师可以将政治经济产业资本循环的内容传授给学生，在知识传授过程中，学生会更加认真的听讲。同时，在知识传授过程中，教师也要注重铺设悬念，为学生提出相关问题：商品资本如果比例过大，对资本循环会带来哪些影响？应该采取何种方式降低商品资本比例？教师在铺设悬念后，开始继续讲解，而通过这种不断铺设悬念的方式，可以持续抓住学生注意力，让学生整节课都处于精神集中的状态下。

（四）增添艺术文学元素

高校思政课具有较强的综合性，教师如果在课堂中增添文化艺术元素，不仅可以带给学生耳目一新的感觉，同时还可以帮助学生短暂地放松身心，在提升教学效率的同时，培养了学生的文学与艺术素养。

例如，在讲述“先进文化”相关内容时，教师可以将毛主席的诗词《沁园春·雪》朗诵给学生，带给学生以新鲜感，由于这首诗词是毛主席的代表作，很多学生都已经学习和背诵后，教师可以组织大家共同朗诵，进而起到活跃课堂效果的作用。在朗诵结束后，教师要结合诗词向学生提出问题：这首诗词是毛主席在什么背景下创作的？虽然很多学生会背诵，但是并不太了解这首诗词的背景，这一问题可以激发学生的兴趣：这首诗词是在“一二九”运动后，我党提出“停止内战、共同抗日”的口号，我国革命迈向新时代，而毛主席在面对全新的革命任务和祖国大好河山时，诗情涌动写下这种著名的《沁园春·雪》。

（五）帮助学生加深对知识的印象

教师在课堂讲解知识点的过程中，要关注学生对内容的掌握和理解情况，为了帮助学生加深对知识的印象，教师要通过举例的方式。通常情况下，教师主要结合知识点进行举例，生活实例不仅能够促进学生的感知，同时还可以充分调动学生感觉器官，让记忆更加稳固长久。

例如，在学习“商品经济发展和存在条件”时，如果列举生活实例，不仅难以将问题阐述清楚，同时带给学生的印象也不深刻，因此，教师可以通过故事的形式，将例子融入到故事中：至尊宝和紫霞仙子历经艰难险阻终于生活在了一起，至尊宝负责耕地，而紫霞仙子负责织布，织布和耕地如果属于一种分工，那么两个人可以交换吗？通过有趣的故事抛出问题，可以激发学生的思考欲望，从而踊跃回答教师的问题，加深对知识点的印象。

三、结语

总而言之，想要切实提升高校思政课教学效率，教师要注重运用启发式教学法，并且强调其艺术性和有效性，结合教学内容合理运用相关手段，发挥启发式教学的作用，诱导学生、启发学生，激发学生对思政知识的兴趣，进而认真思考、努力学习，体现思政课的育人作用。

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