小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

沈美惠

摘 要 小学语文教育不仅是对学生的语言进行启蒙和教育，还能够对学生的思维方式和学习方法进行启发和积累。针对后进生的小学语文教学要有层次、有针对性地展开，才能促进后进生语文水平的提升。本文对后进生的相关概念进行了阐述，针对小学语文教育教学中做好后进生转化工作提出了几点途径。旨在通过本文的分析，优化小学语文教育教学中后进生的转化工作，促进后进生语文水平的提升。

关键词 小学语文教育 后进生 转化工作

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

0前言

小学语文教育教学的提升要在学生整体成绩提升的基础上展开，教师在进行语文教学时要针对学生不同的学习水平进行教学，以促进学生整体学习水平的提升，切忌只关注学习成绩优秀的学生，对后进生采取忽视的态度。

1后进生的相关概念

后进生被理解为是后来进步、进步相对滞后的学生，以前由于认识的片面性和局限性，对学习成绩较差的学生都称为差生，后进生是对差生称呼的科学发展。后进生指的是由于教育方法失当造成的学习成绩或是素质教育的某一方面相对落后的学生。素质教育环境下要求对学生进行全面的教育和发展，不再单一的以学习成绩判定学生的优良，学习成绩、品行等方面相对滞后的学生都属于后进生范畴。

想要对后进生进行转化，首先要对后进生形成的原因进行科学分析，从成因来看，形成后进生的原因可分为内在原因和外在原因两个方面。从内在方面来说，小学阶段是学生思维和学习启蒙的阶段，学生的世界观、人生观、价值观正在养成阶段，学生自控能力和学习能力较为薄弱，容易受到外在因素的影响。同时，小学阶段学生是学习的初级阶段，学生心理素质不够强大容易出现畏难情绪，对学习丧失兴趣。

从外在原因来分析，一方面是由于学校对后进生的引导和关注不足。在学习生活和校园活动中，很多学校和教师存在只对学习成绩优秀的学生进行关注和指导，对后进生采取不闻不问、听之任之的态度。长此以往，后进生更加缺乏学习的兴趣和信心，并且容易在负面情绪的主导下产生其他的思想和行为问题。另一方面，家庭因素也是造成后进生的一项重要外在因素。家庭环境和父母教育在小学阶段对学生的思维和行为有着十分重要的影响，在不和谐的家庭环境下成长的学生，更加容易出现叛逆情绪或是畏难情绪，使得学生对学习和校园生活更加抵触，进而成为后进生。

2小学语文教育教学中做好后进生转化工作的途径

2.1教师要端正对后进生的态度，增加与后进生的交流

教师的忽视是造成后进生的重要原因之一，教师忽视后进生的学习和心理情况，后进生不愿意与教师进行交流，长此以往，教师与学生之间相互不了解，语文教学活动不能有针对性的展开。在教学活动中，小学教师要通过多种形式增加与后进生的交流，了解后进生的思想动向，满足后进生的学习需求。教师可以通过谈话等方式与后进生进行沟通，增进彼此的了解，同时在学习和校园活动中增加对后进生的关注，使后进生感受到教师的关心和重视。教师端正自身对后进生的态度，公平且有针对性地对后进生进行关注，是小学语文教育转变后进生的重要途径。

2.2通过有层次的教学，增加后进生对语文学习的兴趣

在小学语文教学活动中，教师要注重针对不同学习水平的学生进行有層次、有针对性的教学。从课堂开始之间的备课阶段就要考虑到后进生的学习水平，进行有层次的教学，针对后进生的学习水平进行基础知识的丰富和巩固。在课堂中，要通过小组活动、学生发言等方式对后进生进行激发和指导，克服后进生的畏难和抵触情绪，增加其对语文学习的兴趣。例如，在进行小学一年级的《动物儿歌》学习时，让学生说一说自己所知道的动物，并有针对性地鼓励后进生进行发言，让其了解到语文学习的多样性和趣味性。

2.3合理采用教学方式，帮助后进生建立学习信心

在小学语文学习中，后进生由于多种原因导致基础知识薄弱、学习成绩较差，逐渐对语文学习失去信心，更加惧怕和抵触进行语文学习。教师在语文教学中要注重对后进生自信心和学习能力的培养，避免过度批评对学生的学习信心进行打击。在课堂教学中，教师要对后进生采取鼓励和引导的方式进行教学，更多地去发现和肯定后进生的进步，在对错误进行指正时，注意采用温和的方式。同时，根据对学生的了解，将学生的其他方面特长融入到语文教学中，进一步增加学生的学习信心。例如，在进行《动手做做看》课程学习时，挑选动手能力较强的后进生为大家展示手工等，增加可以提升后进生学习信心，又能增加语文课堂的生动性。

2.4通过与家长进行联系，双管齐下地促进后进生语文学习

家庭生活是学生学习和生活的重要组成部分，后进生的转化工作离不开家庭的助力。教师要对后进生的家庭情况进行充分了解，通过与家长的沟通增加对学生的了解，同时将学生的校园生活向家长进行汇报，增加家长对后进生的了解和信心。许多的后进生家长对学生关心不够，只对学生进行物质上的满足，使学生在思想上容易叛逆和孤僻。教师要有针对性地通过家长会和家访等方式与家长增强沟通，对家庭生活对后进生转化的重要意义进行阐述，为家长增强转化后进生的信心，通过学校和家庭的双重努力对后进生进行转化。

3结论

后进生的形成是由于家庭因素或是学校教育不当造成的，并不是不可转变的，合理的教育教学方式能够使后进生在学习等多方面进步和转化。通过端正对后进生的态度、开展有层次的教学、合理采用教学方式、学校和家庭共同努力等途径，能够更好地完成小学语文教育教学对后进生的转化工作，促进后进生的进步和发展。

参考文献

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