浅谈如何在数学课中培养学生的学习兴趣

宋磊

摘 要 《小学数学课程标准》提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”兴趣的培养能彻底扭转学生的被動局面，真正让学生自主学习，成为数学学习的主人，它使学生学会学习并掌握科学方法，为学生终身学习和发展奠定基础，并借兴趣培养与学习这一栽体，培养自身的创新精神和实践能力。

关键词 数学教学 培养兴趣 方式方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

我们每个人从事各种活动，都是由一定的兴趣所引起的。有了兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。《小学数学课程标准》明确提出了对学生培养数学兴趣的要求：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。” 孩子有了学习兴趣，就能产生兴奋感，调动其学习积极性，又能集中注意力，还能提高学习效果，使孩子以高涨的热情，在学习中获得新的知识。那么如何培养学生学习数学的兴趣，让学生兴致勃勃地 走进数学课堂呢？

1融洽师生关系，产生学习兴趣

亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。其实这个道理很简单，就拿我们现在的开会来说，如果上面的发言人演讲精彩，大家还会听听，反之，如果内容无聊，大家现在一定在想：还不如去自学。所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。特别是在班里会有一些后进生，对待他们的态度很重要，老师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。而那些基础较差成绩落后较多的学生，只要有进步，哪怕是微小的进步，老师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课到爱上数学课，对数学产生浓厚的学习兴趣。

2教学与实践相结合，培养学习兴趣

在课堂教学中老师要积极创设数学在现实生活中应用的情境，充分利用学生已有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。数学与现实生活是紧密相联系的，离开数学将寸步难行。 如在教学《乘法的初步认识》这一节课时，我创设了这样一情境：选一位小朋友当起商店的老板，让学生上来买笔，一支笔4毛钱，买两支多少钱，让学生写加法算式，买3支呢？买30支呢？通过这个情境充分让学生经历了没有出现乘法时求几个相同加数的和是很麻烦的，黑板都快要写不下，太多。从而让学生亲身感受到乘法是加法的简便算法这个道理。而且把数学与生活紧密地结合到了一起。

3创造情景，激发学习兴趣

在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧知，已知与未知时刻在学生的认知过程中产生冲突。老师就要利用这一矛盾冲突精心设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样就能有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好心理状态，从而主动深入学习。

4用学习的成功感增添学习兴趣

兴趣总是和成功连在一起的。要提高孩子的学习兴趣，首先要使他尝到成功的滋味。让每个学生都体验到成功的喜悦，更能激发学生的求知欲望。因为只有让学生在自主学习中获得成功，才会有真正的、内在的、高层次的愉快，产生强大的内部动力，以争取新的更大的成功。特别对于那些学习困难的学生，老师不能简单的给予批评责备。学生的错误中往往有正确的成分，老师应该尽量发现其中的正确成分并给予肯定，启发学生发现、纠正错误。

5创设竞争性情境，引发学习兴趣

夸美纽斯曾经说过“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。采用小组学习方式，以学习小组为单位，引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，可以相互帮助，及时反馈信息，有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于差生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于差生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。

6用数学课外活动发展学习兴趣

学生在学到一定的数学知识，并激发了学习兴趣后，就会不满足于课堂内所学的知识。这时，老师应组织各种数学课外活动，为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化，实践化。

总之，小学生对数学的学习兴趣，对小学生学习数学十分重要，是学好这门功课的重要前提。要使课堂气氛活跃，焕发生机，就要从培养学生的学习兴趣入手，科学地设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，让数学成为孩子们自觉追求的东西。这是老师们所期待的，也是老师们所追求的。

参考文献

[1] 李巧.数学课培养创造性思维的探讨[J].河南教育，2006（11）.endprint