“互联网+在线教育”实施“翻转课堂”教学模式研究

苏红运　杨子力　宿万周

摘 要 随着信息技术和移动互联网技术的发展，教学技术日新月异。翻转课堂越来越多的应用到初中课程的教学中，如何构建一套适合兰州市初中学生的教学模式是这种方法取得成效的关键。本文重点探讨“互联网+”在线教育实施“翻转课堂”过程中适合兰州市初中数学课程的教學模式。

关键词 翻转课堂 互联网 教学模式

中图分类号：G420 文献标识码：A

1“互联网+”在线教育的内涵

“互联网+在线教育”的内涵是利用互联网进行在线教育，核心特征是这种教育方式是开放的、大规模的，以线上学习和教育为模式，它关注人、教育模式颠倒，互联网变成了教育的基础设施。

2翻转课堂的概念

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的时间，学生能够更专注于主动的学习，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。

3翻转课堂对培养学生的意义

翻转课堂对于兰州市初中生的学习是很有意义的。比如翻转课堂对于初中生来说，首先要自主学习，从而可以提高学生主动学习知识的意识和能力；其次，翻转课堂要求学生小组合作学习，从而可以使学生有团队和协作意识，对于孩子今后的发展将有很大的帮助；再次，翻转课堂要求学生自己研究课程内容，探索性的提出问题，这对培养学生的思考和思维能力很有好处；最后，翻转课堂要求学生和学生互动，学生和老师互动，同时要动脑，动口和动手，这种交互式的学习环境一方面锻炼了学生的交流和沟通能力，另一方面，增加了老师和学生互动的机会，培养学生全面发展。

4兰州市初中数学课程实施翻转课堂教学模式设计

4.1构建教学模块

翻转课堂的教学模块一般有五个，模块一，课程开发。课程开发的内容主要包括视频制作或选取，教学课件的制作，讲义和教案的写作，试题和练习册的设计与开发等，这个模块的载体是互联网、DVD、U盘、电子书包等；模块二，E-学习。这个模块的内容主要包括课前学习，观看视频，形成问题，阅读教学材料等；模块三，课堂活动。这个模块包括学生之间的交流，学生和老师的互动，作业展示，个性化指导以及形成新的认知等；模块四，学习测评。这个模块主要包括作业批改，课堂考试，集体辅导与个性化指导；模块五，研讨总结。这个模块主要包括老师的教学反思，老师之间的交流，对存在的问题进行解决与优化，形成优化以后的方案。

4.2设计学习任务单

（1）学习指南。学习指南包括老师要提出学习主题，制定学生要达成的目标，建议学习方法，公布线下学习形式等。这个任务单使学生明确学习内容，学习以后要达成哪些目标，以便有准备的选择适合自己的学习方法和学习内容。

（2）学习任务。学习任务主要指学生要处理好整体与具体的关系，即在翻转课堂的教学模式中，老师要通过设计任务型的知识结构，让学生在探索中去学习。并且把握知识的重难点。

（3）问题设计。这是学习任务单的重点，在老师运用翻转课堂时把传统的灌输性的知识设计成相应的问题，设计成任务驱动型的教学内容。问题的导向是学习方向的导向，是翻转课堂取得成效的根本。使学生在解决问题的同时把握知识的重难点，从而培养和提高学生分析问题和解决问题的能力。

（4）形成问题档案。学生在线上学习过程中会形成各种问题，老师的任务是建立学生的问题档案，一方面对共性的问题进行集体辅导和答疑；另一方面针对个性化问题进行一对一答疑解惑，从而正真做到因材施教。

（5）学习反思。学习反思不仅指学生反思，数学老师也要反思。学生反思学习过程中的方法和重难点的把握，老师反思在问题设计以及答疑过程中出现的问题，从而做到教学相长，互相促进。

4.3教学流程设计

第一，课前准备。主要是教学材料和资源的准备，包括视频制作或选取，设计任务清单，构建教师与学生互动平台等。

第二，在线教育与学习。主要包括学生自学和完成任务，同时还有学生和老师线上互动等。

第三，课中知识内化。主要包括学生在线下和老师互动，解决疑难问题，老师进行共性和个性化指导等。

第四，评价与反馈。这个流程包括老师线上线下批改作业，对学生的作业做出评价，老师教学反思与改进等。

5兰州市的中学数学教师实施翻转课堂的几点准备

5.1转变教育教学观念

翻转课堂是当前中学数学教学的新鲜事物，兰州市中学数学老师要转变观念，要认识到这种教学模式对于培养学生全面发展的重要意义。

5.2提高教育信息化素养

现在的中学生生活在信息时代、网络时代，他们利用移动互联网随时随地了解到各个方面的信息，而老师对于计算机软件的使用非常有限，还排斥使用，缺乏对于信息技术的亲近感。因此，兰州市中学的数学老师要与时俱进，积极了解和掌握相关的教学软件和计算机技术。

5.3要抓住“翻转课堂”的关键点

有些老师认为要实施翻转课堂，视频的制作或选取是关键，但实际上，实施翻转课堂的教学模式关键在于如何让学生内化以及如何充分利用线下课堂空余出来的时间。所以要抓关键，而不是走形式。

5.4老师做好角色定位和转换

在翻转课堂中，老师的角色定位和转换很重要。在实施翻转课堂时老师要做好角色转换，积极提倡学生主动学习和探索，学生学到什么老师就要教什么，指导什么，所以老师在这样的教学模式中是引导者、帮助者和学习伙伴。

基金项目：课题名称：“互联网+在线教育”实施“翻转课堂”教学的研究课题立项号：GS[2016]GHB0511。

参考文献

[1] 张新民.支持翻转课堂的网络教学系统模型研究[J].现代教育技术，2013（08）.

[2] 赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代选程教育研究，2014（07）.

[3] 曾明星.基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J].中国电化教育，2015（04）.endprint