浅谈初中历史教学中教师的主导性

赵雪芹

摘 要 现代教育提倡“以人为本”，现代课程观认为历史课程是为学生的发展而设置的，其核心应解决好“学什么”和“怎么学”的问题，这也是步入二十一世纪的历史课程设置的两个根本性问题。

关键词 初中历史 课堂教学 素质教育 精心备课

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

我国当今的课堂教学，特别是在乡镇中学，总的来说历史教师仍然基本停留在陈旧的被动教学模式中。学校的教学工作过分地注重了教师的“教”而忽视了学生的“学”，教学活动实质上单纯地成为教师“教”的活动，学生的学习活动往往处于被动状态，忽视了教师的主导作用，忽视了学生的主动参与，主体地位没有得到尊重。这实际上与培养生动活泼、全面和谐发展的个体为目的的素质教育是相矛盾的。

突出教学过程和方法的自主性是以新的教育理念促进历史课程革新的必然结果，也是教师的“主导”作用体现。在猛烈抨击传统课堂教学“教师中心”的弊端之后，教育界出现了“以教师为导”、“以学生为主”的响亮口号。从一定意义上看它应和了素质教育生动活泼的气氛要求与主体性教育对人的个性重视遥相呼应，但“以学生为主”有忽视教师的地位和作用之嫌。其实我们不能忽视教师的主导作用，应突出教学过程和方法的自主性，打破传统的教育理念，如：教条化、模式化、单一化、静态化，给学生自主式学习的空间，以教学方法积极引导学生主动参与教学过程，培养学生参与意识和自主学习的能力，促使学生的学习方式由被动接受到主动参与型转化，由学会知识向学会学习转化，才能迎合现代教育。

在初中历史课堂教学中怎样突出教学过程和方法的自主性，即教师的主导性，一定要注意以下几个方面：

1激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种认识倾向和情绪状态，“兴趣是学习的催化剂”。一旦产生了深厚的兴趣，学生就会有一种积极、主动地学习的动机，自觉地云学习。因此，教师在教学教程中，以中学生心理特征为依据，通过自身努力，发扬历史中激发兴趣的素材，运用多种多样的教学方法和手段激发学生兴趣，变“要我学”为“我要学”来优化历史课堂教学效果。

2转变观念，树立无差生观

学生之间的个体差异是客观存在的，相信每个能力是教师的主观因素造成的。没有不可教的学生，只有不会教的教师。教师在教学过程中应“因材施教”，以提高全体学生对历史知识的掌握。

3大胆开展讨论，发挥学生的主体作用

传统的教学模式“以讲为主”，甚至“满堂灌”的教学方式会使学生被动接受，养成死记硬背的学习习惯。久而久之他就会有依赖性，甚至厌学。所以，营造独立思考、敢于创新、生生互动、师生互动、民主和谐的合作学习氛围是素质教育所提倡的。因此，教师应在知识传授过程中，巧妙地设问置疑，强化学生的求知欲。这里的巧妙应把握时机质量，让学生在讨论问题，找到答案的成就感中获得知识，而不是教师一味的指指画画，让学生被动学习。

4要多激励学生，让学生在学习中享受快乐

每个人都希望得到别人的认可，当一个学生回答问题错误以后，教师这时的批评或表扬会影响学生的学习态度，甚至会导致厌学。教师的评价应讲究艺术性。教师要充分保护学生的自尊心。教师的肯定，哪怕是一句鼓励的话会给学生很大的鼓舞，让其主动的找出不足，让学生乐学。

5精心备课，把握好教材

历史教师要想教好课的前提是必须认真备课。教师只有通过认真备课，深入钻研教材，抓住教材中的情感因素，才能在教学中通过深入浅出的教学语言，使学生受到感染，产生共鸣。俗话说熟能生巧，教师要能做到对教材熟练驾驭运用自如的程度，教学中趣味性就会自然而然溢于言表，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，兴趣盎然。

6利用音乐和故事进行教学

音乐是表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术，有很强的表现力和感染力。现在的中学生都喜爱音乐，为激发学生学习历史的兴趣，将不同历史时期的电影电视中的音乐歌曲集录在一起，用于课堂教学，这样可以极大的增强教学吸引力和感染力，同时还可以活跃课堂气氛，提高教学效果，把学生引进了学习历史佳境。

7利用对话的形式进行讲座

一般来说，历史专题讨论是对历史知识的拓展，对学科研究新成果的介绍及教学内容的补充等，其实质仍是让学生被动接受知识。历史专题讨论充分体现学生主体的重要性，在讨论内容的选取方面，教师首先告诉学生将要举办专题讲座，要求学生提出想聽讲的内容，然后由学习委员汇总给教师，教师同时要求学生也查阅相关的资料，师生互相交换意见。

这样的一个准备阶段虽然需要十几天的时间，但它使老师了解到许多新的情况，学生对专题内容了解了多少，还想知道什么，有哪些认识上的误区，兴趣在哪些方面等等。这样，教师在编写讲稿时，目标性更强、更准，也就更具有吸引力。学生在听讲的过程中，也能迅速进入学习角色。因为学生对讨论的内容有一些了解，自己存在的疑问也可从听讲中得到解决，而且很多学生觉得自己就是讲座课程的开发者、参与者，积极性自然而然就高了。

总之，在初中历史教学中教师应该以人为本，关注学生主体，利用多种教学手段让历史课变得生动有趣，充分发挥主导性学习的作用，这样才能让学生产生学习积极性、主动性和学习源动力，让学生真正成为学习的主人，爱上历史、学好历史。endprint