高中数学教学中培养学生创新思维的措施

宋兵

【内容摘要】伴随社会的发展，社会上需要的人才标准也更高。新课程改革也步入轨道，人们对于高中数学教学提出了更高的目标，那就是培养高中数学的创新思维。培养高中学生创新思维是提高学生综合素质的关键，具有重要的意义。高中阶段的学生思维能力处于成长时期，所学知识相对复杂、难理解，需要老师根据具体情况进行指导，采取的方式正确才能发展学生的创造性思维，进而提高学生的自主学习能力，学生对数学学习积极主动，也可以提高老师在数学教学时的质量，提高学生的综合素质。本文主要是针对高中数学教学中培养学生创新思维的措施进行分析和研究。

【关键词】高中数学 创新思维 培养措施

高中数学教学过程中，老师滔滔不绝的讲数学知识点，而因为高中数学的知识点比较深奥、难以理解，学生不能够理解老师在讲什么，一头雾水，有的老师在不了解情况下，继续着自己的讲解，使得学生对数学学习失去兴趣，进而影响数学成绩，鉴于高中数学难度较大，老师要适当的引导学生并发挥学生的积极性，同时还要培养学生的创新思维，让学生在解决问题过程中，采用不同的思路和创造性思维。对于高中数学来说，培养高中数学教学中的学生创新思维，具有不可或缺的作用，所以，让学生更容易理解数学知识，提升教学效率，进而在教学中培养学生的创新思维。

一、当前高中数学教学的现状

1. 教学模式不合理

高中数学的知识点难度相对于学生之前的学习都比较困难，数学内容辐射的范围也比较广。传统的教学方式都是以老师为主题的，侧重于老师的讲课与知识的传授。教学模式多是强迫型让学生接受及内化掌握，这样就严重的影响到学生的创造性发挥，学生对数学的学习没有动力，也毫无兴趣可言，进而对高中数学的教学质量影响很大。再者，高中生最后会面对高考，其压力大不言而喻，数学老师希望能够提高每一位学生的数学成绩，会让学生处于题海战术之中，学生的身心一直处于高度紧张的状态，老师的教学重点也没有放在培养学生的创新思维之上，这样的不合理教学模式，对于学生来说，负担太重，不利于学生的成长。

2. 教学资料确实不足

据相关人员调查统计，有大多数的院校或多或少有教学资源不足的情况，高中数学老师在教学中，由于教学资源的贫乏，只能使用落后的教学手段，尤其是一些贫困地区更是如此，导致高中生的创新思维没有办法得到培养，很多老师的教学资源多数来源于课本教材或历年的考试真题，无其他的教学资源可以借鉴或者参考，可见教学资源的缺少程度应引起学校及老师的注意。正因如此，老师在教学中对学生创新思维的培养就比较薄弱，使得高中生的创新能力存在很大的問题。

二、高中数学教学中培养学生创新思维的措施

1. 转变教学理念，创新教学方式，培养学生创新思维

为了可以让高中数学教学更有利于培养学生的创新思维能力，转变教学观念，创新教学模式已成为不可阻挡的潮流趋势。老师在今后的教学中，要按照新课改的教学理念执行，发挥学生的主体地位，激发学生对数学学习的积极性和主动性，以达到教学质量的提升。老师可以将现代的信息技术应用到数学教学之中，制作相对应知识点的课件，将复杂难以理解的知识点通过课件形象的展示给学生，这样不仅可以丰富教学的模式，还可以起到调节课堂氛围的作用，多媒体授课可以提高学生记忆和理解程度，老师在面对较难的问题时，可充分利用多媒体创设相应的情境，指引学生参加到其中，充分发挥学生的创新思维能力，使高中生的创新思维得到提高。

2. 为学生构建创新需要的空间，提高学生的自主学习能力，培养学生创新思维

高中数学老师要有意识转变以往的教学方式，培养高中生的创新思维能力，引导高中生进行自主学习和自主探究，让学生学习有计划、有目的地进行知识的学习。同时，老师还要努力构建能够培养学生创新思维的空间，让学生努力发挥自己的创造性，培养学生创新思维时，还需要鼓励学生学习数学的热情，让他们对数学学习感兴趣，有自主学习的动力，老师也可以创设一些情境，让学生有创新的空间和余地，使学生自由的发挥自己的创造性，学生就喜欢创新，爱好创新。

结语

总之，高中数学教学中培养学生的创新思维还有许多的阻碍，比如：增加教学资源、有更多的资金投入、对于在校的数学老师定期进行新的教学方式和教学理念的培训等等。为了改变这些情况，高中老师需要在观念及教学方式上进行提升，进而有效的培养学生的创新思维能力。老师要发挥好自己的指导作用，积极感染学生对数学学习的兴趣，让学生主动去挖掘自己的创造性。同时，老师也要制定和采取培养学生创新思维的措施，实现数学教学效率和教学质量的提升。当前，社会经济的发展需要创新型的人才，老师在数学教学时，更应该注重学生创新思维的培养，促进学生的全面发展。

【参考文献】

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[2]贲维维.在高中数学教学中培养学生创新思维的措施分析[J].理科考试研究，2014，（21）.

[3]唐述龙，高中数学教学中学生创新思维能力与反向思维能力的培养[J].西部素质教育.2016（35）：195-196.

（作者单位：广东省深圳市沙井中学）