现代学徒制培养模式下教师队伍建设的思考

帅伟　单艳芬

【摘 要】随着现代学徒制培养模式试点推广，教师队伍也显现出了一些问题。本文通过分析教师队伍建设过程中出现一些问题，提出了在提高教师队伍建设方面的措施。

【关键词】现代学徒制；教师队伍；问题；措施

中图分类号： G715.1 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）26-0090-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.26.038

Strategy Research of Teachers Team Construction Under the Modern Apprenticeship Training Mode

SHUAI Wei SHAN Yan-fen

（Changzhou Liu Guojun Vocational Technology College，Changzhou Jiangsu 213000，China）

【Abstract】With the promotion of modern apprenticeship training mode，the teachers team has also shown some problems.By analyzing the problems in the process of teachers team building，strategies for improving teachers team construction were put forward in this paper.

【Key words】Modern apprenticeship；Teachers team；Problems；Strategy

0 背景

随着我国经济发展方式的转型和产业结构的调整和升级，社会经济发展急需大量高素质技能型人才，以学校为本位培养出来的毕业生已经不能很好的适应社会经济的发展，为了职业院校所培养出来的学生一毕业就能跟上时代发展的需要，解决中国产业的核心竞争力问题，“学徒制”慢慢进入大家的视线。2010年之前我国对现代学徒制给予的关注还相对较少。2010年之后，现代学徒制已经越来越受到专家学者的关注，全国各地也都掀起了职业教育人才培养模式改革的思想风暴。直到教职成[2014]9号文件《关于开展现代学徒制试点工作的意见》的颁发，标志着现代学徒制人才培养的试点工作在我国全面展开，逐步探索建立产教融合、校企合作的新型職业教育人才培养模式。2015年8月，教育部办公厅正式下发教职成厅函〔2015〕29号文件，公布首批现代学徒制试点单位。2017年8月教育部办公厅教职成厅函〔2017〕35号，公布第一批现代学徒制试点年度检查结果的通知并公布第二批现代学徒制试点名单，我校正式成为第二批现代学徒制试点学校。

通过首批现代学徒制试点学校的摸索，一些共性的问题呈现了出来，比如说现代学徒制模式下如何提高教师队伍的业务能力、团队合作等问题。教师是现代学徒制人才培养模式下的执行者，如果执行者不了解现代化生产设备先进的技术、缺乏实践操作能力、没有先进的教学理念等等是很难培养出符合当今社会需求的高素质技能型人才的。

1 当前教师队伍建设中存在的问题

1.1 教师实践能力的欠缺

职业学校的专业教师大多高校毕业后，直接走上教学岗位的。高校教育主要以学科教育为主，注重学生理论分析研究能力，课程设置过程中也以实验、课程设计为主，缺乏系统的实训操作环节，这个过程致使绝大多数的年轻教师只能停留在理论教学上，不懂企业先进制造技术，自身也没有真正的实践操作能力。在现代学徒制教学模式下，提高教师自身的实践能力，尤为重要。

1.2 先进教学方法缺失

由于职业学校培养目标及学生的特点，传统的教学方法很难适用于职业学校的学生，如果教师还是按照传统的教学方法，很难得到学生的回应，更谈不上好的教学效果。作为职业学校的教师，应该更加注重教师的引导作用，教会学生学习，而不是填鸭式的教学方法。

1.3 信息化技术手段支撑少

以往的教学过程中，很多教师通过使用PPT来指导教学，从一定程度上改革了“一支粉笔、一本书”的境遇。但是作为教师，如果不去主动学习新的信息化技术手段，很多情况下无法将抽象的知识或者无法看见设备内部很好地呈现出来，学生就不能够及时了解。长期下来，学生的积极性就会大打折扣，也就得不到很好的教学效果。作为培养适合国家需要的高素质技能型人才的教师，仅仅利用这点传统的技术手段在当前的信息化大背景已经显得越来越苍白无力。

1.4 校企合作项目参与不够

职业学校教师自身承担着较重的教学任务和班主任工作。现实当中，校企合作形式大于实际，大部分专业教师把开展校企合作视为压力和负担。一些年轻教师想参与到校企合作中去，但是由于缺乏对企业的了解和自身能力等方面原因，往往不具备参与校企合作项目的能力。需要经验丰富的老教师和企业工程技术人员的参与，带动一批想为而不敢为的中青年教师，真正意义参与到校企合作项目中来。

1.5 创新思维不够

李克强总理在达沃斯论坛上，提出“大众创新、万众创业”的口号后，祖国大地上掀起了创新、创业的新浪潮。时代在前进，教师如果只埋头教书，教的再好，也只不过是一个教书匠。很多教师一直延续着传统的教学，传统的教学内容，在现实中很多书本的知识已经过时很久了，甚至还教授的一些早就淘汰，这样如何能培养出符合现代化建设需要的优秀毕业生呢？一名好的教师，必须脚踏实地认真教书育人，还需要不断的学习，要有科研创新意识，只有当自己的科研创新能力得到提高，才能更好的服务教学、服务学生，才能培养出符合国家需要的高素质技能型人才。

2 解决措施的探索

2.1 教师企业实践锻炼

制定教师企业实践锻炼常态考核机制，规定教师每年参与企业实践锻炼时间、要求，并形成专门的考核部门，严禁搞假实践、乱开证明等形象。学校定期检查教师企业实践锻炼情况，及时了解、质询、反馈实践情况，并将实践考核结果和教师个人绩效考核联系在一起。

2.2 形成机制推进产学研工作

产学研工作能够推进产、学、研各方资源优势互补，推动各方共同发展，而且有利于培养具备创新能力、适应经济社会发展需要的高级人才和创新团队。有效利用政府职能、企业创新需求、教师队伍发展需求之间的关系，积极推进产学研工作，构建有企业工程技术人员、老中青合理梯队的教学团队构成的产学研工作室、名师工作室。

2.3 重视教师各类比赛

其一、学校应大力推广教师创新比赛。通过创新比赛，使得教师更加清晰认识到创新的意义，提高创新意识。只有教师有创新精神，才能培养出具有创新人才，才能真正响应国家号召。教学行政部门和学校应该定期举行教师创新比赛。其二、进一步重视教师参加技能大赛。专业教师带队参加技能大赛，对其教育教学能力的提高有着明显的作用。技能大赛是一个促进各学校教师交流和技术水平提高的良好平台。通过技能大赛，教师能够了解用人单位对高素质技能人才培养的需求和相关职业岗位的技能要求，提升自己对高素质技能型人才的理解，迫使自己进行教学改革。其三、重视教师课堂教学比赛和信息化教学大赛等教学类大赛。通过对参加过教学类比赛的教师进行跟踪调查，不难发现，教师对学生为主体，教师主导的理解更加深刻了，对主动学习先进的教学理念、教学方法、信息化技术手段的意识得到了很大幅度的提高；对课题内容的讲解大多结合生产实际，引入了企业技术要求等。

2.4 合理激励机制及评价环节

缺少合理的激励措施及评价环节也是限制教师队伍发展的重要因素。教师是教学环节的主角，是提高教学质量的关键。合理的激励机制和评价环节，有助于提高教师的积极性。如何没有合理的激励措施，许多教师疲于应付职称需求，搞假科研、假实践、假创新、凑论文是无法提高教师队伍教学质量的。所以现代学徒制教学背景下，适当的加入教师企业锻炼、工学结合环节等考核内容，同时必须建立多方评价制度，有助于教师团队的良性发展，为教师团队的完善和进步有积极的作用，把实实在在想干事、能干事的教师贡献突显出来。

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