基于solo分类理论进行差异教学的实践研究

肖海涛

目前，各初级中学在进行新课改的时候，总结了过去教学模式的弊端，过去采用的教学手段和方法较为单一，因此，培养学生的效果不尽如意，主要表现在培养学生在学习过程中接受知识的程度各不相同，而统一的教学进度和大班制教学就使得学生在学习过程中接受知识的能力存在差异，因此为了解决这种现象，就提出了solo分类理论进行差异教学的教学方法，它的核心内容是尊重差异，通过差异化教学使学生更好地学习知识。因此，加强solo分类理论进行差异教学的教学方法在初中数學教学中是非常必要的。

1. 在初中数学教学中，solo分类理论进行差异教学的意义

solo分类理论进行差异教学是培养学生从多方面、多角度学习和加强中学数学的学习，它不仅是一个教学创新的尝试，也是一个给学生们提供综合表现的平台。solo分类理论进行差异教学是指打破传统的教学模式，通过以往的教学经验，结合现在学生的学习特点，为学生打造一个个性化的数学课堂。solo分类理论进行差异教学就是意识到人和人之间是存在差异的这个问题，通过尊重差异，善待差异，来进行个性化的教学。因此，solo分类理论的教学意义，就是充分根据学生的差异、学习特点，将数学的基础知识和应用程度与学生的个性化发展有效的结合起来，做到知行合一，通过进行差异化教学，使学生得到更好的教育。

2. 在初中数学教学中，solo分类理论进行差异教学的重要性

solo分类理论进行差异教学在中学数学教学过程中具有非常中要的作用。其中包括：solo分类理论进行差异教学可以加强和巩固数学基础知识、提高学生的综合能力、加深学生对数学学习的热爱、提高学生的自信心。

（1）加强和巩固专业基础知识。通过差异化教学的学习，能够让不同层次的学生在接受知识的过程中有效的将原来学的知识和现在的知识结合起来，使学生在学习的过程中不断的加强和巩固学过的基础知识。例如：在初中数学学习过程中，有的学生对全等三角形的知识掌握的很好，有的同学对一元二次方程的内容掌握的很好，因此根据，solo分类理论进行差异教学可以根据不同学生的掌握程度进行差异化教学，这样可以更好的加强和巩固专业基础知识。

（2）加深学生对数学学习的热爱。通过差异化教学可以加深学生对课程的积极主动性，每个学生都能够参与其中，这样可以大大提高学生的学习兴趣，从而对数学的学习产生热爱之情。

（3）提高学生的自信心。以往的大班教学使得学习能力弱的学生在学习过程中显得比较自卑，而现在通过差异化教学，使得每个学生都做学习的主人，让学生在学习过程中充满自信。差异化教学本身的目的和意义就在于为学生提供一个表现自我的平台，学生可以通过该教学方法更好的展现自我，放飞自我，从而提高学生的自信心。

3. 在中学数学中，如何进行利用solo分类理论进行差异化教学

（1）进行问卷调查。通过问卷调查的形式，了解学生的学习能力和学习特点。在问卷调查过程中，可以设置一些具有针对性的问题。

（2）进行弹性分组学习。为了满足不同学生在学生中对知识接受程度的能力，通过弹性分组的小组学习的方法可以使学生更好的展现自我。例如：将数学学习能力差不多的学生分为一个学习小组，通过相互讨论和相互学习的过程中，扬长避短。例如：有的同学可能对于全等三角形的内容学得比较好而有理数的内容有待加强，而另一个同学正好与前一个同学相反，那么他们正好可以组成一个互助小组，进行相互帮扶。

（3）在习题编制过程中，要充分进行差异化考虑。教师在出题过程中，习题的难易程度要有所不同，进行一个比例设置，例如：难、中、简单的题的比例为2：3：5，这样可以使得不同程度的学生在解题过程中得到充分的锻炼。

因此，老师和学生在教学相长的过程中，一定要抓住solo分类理论进行差异教学关于数学教学中的核心内容，不要偏离差异化教学的最终目的，在“新”与“旧”的结合中，推陈出新，在培养全方位人才的时候，为学生提供一个能够充分表现自己的一个平台，使学生得到全面发展。总地来说solo分类理论进行差异教学的提出，对数学教学存在一定的指导意义。【本论文是广东省教育科研“十二五”规划2013年度一般项目《运用SOLO分类法的评价作用指导初中生开展数学科导向型自主学习的实践研究》（批准号2013VQJK246）课题成果之一】

责任编辑 徐国坚endprint