浅谈高中历史自学中史料文献的应用思路

袁诗瑄

摘要：历史的学习主要是从时间和空间这两个主要的层面去看待过去发生的事情，从这两个层面看待某一事件可以结合该事件的时间经历和自身的思想感悟立体地展现出来。在高中历史的学习中不再了解历史背景的层面上，而是应该透过历史现象探究社会影响和社会思想，而要想开展有效的历史自学活动是可以通过运用史料文献，更为直观地了解社会价值。本文将针对历史自学中的史料文献的应用进行研究，探讨如何通过史料文献有效地提高历史学习质量。

关键词：高中历史 自学 史料文献 应用思路

史料文献是历史研究和学习的第一手资料，可以较为直观或者真实地再现当时的历史人物的面容和发生的情形，有利于创设学习情境，更好地进行历史自学。

一、史料文献概念明晰

史料指的是由历史构成的文献材料，是人类社会在发展的过程中留下的种种痕迹，例如：各种的典籍、图表、碑文、字画等，人们对历史的了解和认识就是从这些各式各样的史料文献中获取的。根据历史学家对史料的分析研究，将历史史料分为两大类，即为文字史料和图片史料。其中文字史料指的就是用文字作为载体的历史资料，它包括原始史料、撰述史料、文艺史料。而图片史料就是用图片的形式反映历史的史料，它的主要表现形式有文物、古迹、历史地图等。

二、史料文献对历史学习的意义

史料是历史学家对阶段历史事件的详细记录的呈现是历史研究中比较系统的部分，这些资料为历史学习拓宽了教材的深度，也增添了学习的生动性，增强对历史学习的兴趣，在对史料地不断地研究中，培养了自我的思维能力。并且在历史的学习中需要较多真实细致的史料作为支持条件，才能更加客观和准确地对历史事件进行分析和思考。图片史料作为珍贵的史料文献，可以让我们在自学中了解到一些历史时期发生的历史事件，更为直观全面地看出相应时期人们的生活情况和行为动作，从经济背景为依据对历史事件进行分析学习。例如，通过清末的一些图片资料可以找出社会转型的痕迹，了解和分析这一历史时期社会风气的转变，加强对清末知识的理解，并通过自学来对这一历史改革带来的政治、经济、文化的变化进行深入的探讨，提升自我思考的能力和学习历史知识的兴趣。图片史料不仅是历史遗留的表现也是记录社会兴衰变化和文化迁移的载体，我们在对这一载体的感受中能够更深层次地触摸其时代脉搏，用其作为研究历史和学习历史的媒介，更好地掌握学习历史研究的方法和分析历史某一阶段的基本规律。

三、高中历史自学中该如何运用史料

（一）针对教材，选取合理的史料

教材是历史学习中的重点，在历史的自学中可以针对教材选取合理的史料来对教材进行补充，更好地理解教材知识，深化知识的理解和掌握。在这一过程中对史料要充分地咀嚼学习，特别是一些冷僻的读音、字义、难懂的典故等可以通过查找资料和询问教师来进行细致的品读。史料中蕴含着丰富的意义和知识，其中除了会涉及到广袤的中国传统文化还涉及了外国文化的不同思维，在品读史料的时候也可以利用这一特征来促进自我思维的发展，培养自己的创新意识，从不同的视角来发现和解决问题，更好地掌握教材知识。

（二）论从史出，有的放矢

史料知识一种间接性的媒介，所以在对史料的理解、把握上或者是运用史料来对涉及的问题进行分析的时候，要确保史料的真实性。落实到自学上就是要学会鉴定史料的真伪，并使用其来尝试提出有意义的问题，提高自身对史料的把握能力。通过这一方式来培养自身的历史学科素养，提高自身的思维能力，做到论从史出，有的放矢。

（三）适度运用史料

在具体的学习过程中，对史料的选择和应用上要适度，有节制地对其应用，以免影响了正常的学习进程。史料的囊括范围很广并且具备很宽泛的研究空间，所以面对大量的史料，在自学的过程中应该注重取舍，从教材的重点和难点出发有针对性地选取最佳的史料素材，加深自己对历史知识的吸收，促进历史学习的治疗，有效地发挥史料的积极作用。

（四）针对史料进行联动分析

史料作为研究历史和历史学习的一手资料，在高中历史学习中具有很强的参考意义，可以掌握想要了解的信息资料。在对图片史料的学习上可以结合当时的历史时期和教材知识来进行分析，例如司母戊鼎可以充分地体现当时先秦时期的冶金水平，《史记》则体现了汉代的史学研究达到的水平，因此在对某一历史时期的某个史料代表进行细致的分析就可以得到大概想要了解的歷史信息。为了强化自身对历史资料的联动分析能力，可以通过史料来进行。例如通过分析《乾隆下江南》这幅画进行细致的研究，可以通过画作中密集的人物和繁华的街道，更深刻地感受到封建君主专制帝王出现排面的宏大和当时社会的繁荣。也正是通过这一绘制于清朝乾隆时期的画作进行联动分析，可以看出其繁华低下隐藏的危机，盛世之后是不可逆转的衰败。深刻地感受中国最后一个朝代的最后一个盛世，同时也能对这一时期清朝的疆域版图和政治、军事政策有初步的了解。这幅画作的表现手法是为了体现当时康乾盛世的繁华和强大的政治、军事、因此在对其进行分析和学习的时候可以根据对影响历史进程的政治、经济、文化等方面的因素作为分析相应图像所展现出的历史符号。针对史料进行的联动分析，进一步地增强了自身的学习思维和对知识的应用，将其知识进一步地深化，促进自身综合素质的提升，提高历史学习质量。

四、结语

总而言之，在高中阶段的自我学习可以借助历史史料来进行直观地感受。史料中的图片史料地运用可以保证在具体的历史学习中能够更加细致地分析相关的历史现象和其相关联的历史人物。在历史的起因、经过发展等方面进行对比联动分析，促进自我分析能力的发展和逻辑思维能力的提高，由此可见，史料文献是高中历史自学中一个重要的工具，运用好这一参考工具可以有效地提高历史学习的效力和质量。

参考文献：

[1]钟显添.高考历史材料题有效学习[J].教学月刊（中学版），2015，（02）.

[2]孙水梅.历史文物与历史学习[J].教学月刊（中学版），2016，（01）.

（作者单位：郑州外国语新枫杨学校）