情景教学法在小学语文教学中的运用

崔金水

【关键词】 小学语文；情景教学法；原因；策略

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）22—0094—01

语文是小学阶段最重要的学科之一，同时也是最基础的学科。情景教学法主要是教师在教学中明确每一节课的教学目标，有针对性地设计出符合学生学习的教学情景，让学生把学习注意力转移到教学中来。因而教师在教学中需要深入地探讨语文学科的教学方法，利用情景教学设计出有利于学生学习的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，提高学生各方面的学习能力。基于此，笔者从以下两个方面探讨了在小学语文教学中如何运用情景教学法，以期与同行教师交流学习。

一、在小学语文中采用情景教学法的原因

在小学语文教学中，创设教学情景可以给学生营造一种真实的学习环境，让学生有身临其境的感觉，同时置身于教师的教学情景中，有效地激发学生的学习积极性。另外，教学情景还可以有效地发挥学生的主观能动性，让学生在情景教学中深刻地体会到文字的真实感，从而深入文本领悟作者的写作意图。

二、在小学语文中运用情景教学法的有效策略

1. 利用教学情景导入新课，激发学生的学习兴趣。教师在教学中要重点抓住课堂教学的导入环节，首先，需要创设情景导入新的课程，提高学生的学习兴趣，这样对于学生而言不仅能够有效地激发学生的学习兴趣，还能够有效地吸引学生的课堂注意力，让学生把注意力集中到课堂中来，跟着教师的思路学习。

情景教学导入新课的方法很多，比如：问题导入、图片导入、故事导入、设置情景等等导入方法，这就需要教师在教学中具体问题具体分析，并选择合适的教学方法。如，在教学《浪花》这篇文章时，教师可以通过问题导入与图片导入来激发学生的学习兴趣。教师：“同学们都去过海边吗，在软绵绵的沙滩上玩耍是什么感觉呢？”同时利用多媒体展示关于海的视频，不仅有浪花，还有声音。这时候学生们的注意力已经被深深地吸引了，那么教师就可以趁热打铁，给学生导入新的课程，可以这样来说：“那么今天，我们就随着作者一起去海边看看金色的海滩，去感受大海中美麗的浪花。”然后再利用多媒体播放出这篇文章的课件，与学生一起学习本节课的内容。

2. 运用多媒体创设教学情景，引起学生的情感共鸣。多媒体与我们的生活息息相关，那么教师就可以利用多媒体来刺激学生的视觉效果，从而达到一定的教学效果。从小学生的心理特点以及思维方式来说，他们比较喜欢生动有趣的事物。色彩丰富的多媒体课件会使学习氛围变得很轻松，学生的学习积极性也很高，当课件播放出色彩丰富、生动有趣的动画、美丽的图片、悦耳的歌声时，学生的兴趣就被激发出来了。如，在教学《美丽的小兴安岭》这篇文章时，首先需要明确本节课的教学目标：第一，了解小兴安岭一年四季的景色以及丰富的物产，从而激发学生对祖国的热爱。第二，通过学习本文，抓住每个季节的特点以及观察方法；第三，体会作者在文章中的准确用词、生动优美的句子。在明确了本节课的教学目标之后，教师就可以给学生展示出小兴安岭的优美图片，让学生感受到作者笔下小兴安岭的优美之处，同时也让学生有身临其境的感觉，更容易引起学生情感的共鸣。

3. 联系生活创设教学情景，让学生感受到语文学科与生活的联系。无论是哪一门学科，都与生活息息相关，让语文课堂回归生活，促进课堂与生活紧密地联系在一起，不仅是新课程改革的需要，同时也是教育进步的表现。语文来源于生活，生活教会我们很多课本上学不到的知识，比如说如何处理和面对生活中的问题，教会我们怎么做人、做事。对于一些课文，教师可以把学生带到大自然的环境中去感受，让学生细心地观察大自然中的事物，从而有感而发。在教学《活化石》这篇文章时，教师首先给学生介绍本节课的相关知识，让学生对古生物知识有些了解，然后再通过阅读课文，让学生去动植物园看银杏树、大熊猫、中华鲟等，了解其特点。最后，通过联系生活，让学生感受到语文学科与生活之间的联系，从而培养学生保护大自然的意识。

总而言之，随着新课程的改革，教师也要在教学中优化教学方法，改进教学策略，采用先进的教学方法创设学生感兴趣的教学情景，这对提高小学生学习能力具有重要的促进作用，同时也对语文教师提高课堂效率有明显的成效。因此，小学语文教师应重视情景教学的设计，优化教学方法，从而提高学生的学习积极性，让学生在不断学习中提升自身的语文素养，也增强各方面的综合能力。

编辑：张慧敏endprint