漫谈表格与数据处理

郭影强

电子表格在今天是一个常用而强大的工具，许多经常使用Excel的人自称表哥表妹。据说个人电脑上最早的电子表格是1979年发明的VisiCalc，发明人Dan Bricklin被称为电子表格之父。乔布斯曾说过，VisiCalc成就了苹果电脑的成功。微软1985年推出的Excel可能是其后最成功的一个。高中信息技术课程中“表格信息的加工与表达”以Excel为示例工具，是一种方便而适当的选择。新的课程标准确定之后，表格及其工具有没有新的视角和处理方式？个人以为仍然是值得研究的。

从表格出发来认识不同复杂度的数据信息。简单来看，课本中的各种知识汇总或分析表格即是实例，课程表、成绩表也是学生容易接触到的两种表格。日常生活中的信息是杂乱无章的，与文本信息的内在线性秩序相比，清单提供了外显的线性排列，有时候还隐含某种分类标准。如果说列清单是信息结构条理化的一项基本功，表格则可以方便人们从更高维度来处理数据，不仅有二维表格，還有三维及更高维的表格。从语义关联度较强的信息到内在数学关联度较强的数据，表格能够处理的信息复杂度随着其结构和关系强度而加强。

从表格数据的操作，深化数据的内在关系理解。针对表格的排序、筛选、透视等几项操作，让学习者看到信息被重新排列、筛选、聚合，及类似的降维处理。表格数据的图表化，开启信息从分析和抽象的状态回到直观再现的综合把握。电子表格中的数据动态关联，图表跟着数据即时更新的能力，是纸质化时代人们不可能具有的信息快速处理能力。这个现象，可以作为理解数字化变革作用的一个问题视角。

从直观的表格到功能强悍的电子表格，学生的日常经验与表格的学习起点有顺利对接的基础。知识拓展、思维和技能的发展、信息与数据意识的培养，在学习者认知的最邻近发展区内。表格主题的学习为引领学生发展核心素养和学科大概念提供了合适的内容，为教师的教学设计提供了恰当的切入水平。综上讨论，笔者想说，表格主题的教学不是简单电子表格功能操作教学，而是关于数据的种种认知：数据从何处来（信息测量）？数据反映了怎样的信息结构？数据可以挖掘怎样的关系？数据的内在关系可以进行怎样的形式转换？又如何与人对信息的认知和掌握来对接？在大数据时代，基于电子表格的数据处理怎样延伸了人的数据信息能力，才是表格教学的核心。就其后续学习而言，学习者可能还要就数据的角度来理解机器学习与人工智能如何进行数据处理。窃以为，这种思路也符合数字化学习和创新的方向。