巧思妙解，精确快速

鹿丽丽

摘 要：在小学课程教育体系中，数学既是知识教学内容，又是能力教学内容，在教学中占有很高的地位。学生在小学阶段心理和智力水平上发展较快，抓住这一阶段的特点，帮助小学生建立数学思维和应用数学知识解决实际问题的能力十分重要。解决实际问题由于有实际应用背景，帮助小学生掌握分析和解决数学实际问题的能力对提高学生的数学能力具有很大的帮助。

关键词：小学数学；解题实际问题；审题能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2017-08-13

一、培养学生的审题能力

解决实际问题的关键在于理解题意，如果小学生不理解题目的意思，或者将题目理解错了，自然就不能解决问题。小学生解决实际问题时常见的错误包括读题着急、理解混乱，对于一些容易混淆的关键词，如“不多于、少于、大于”等不能准确地理解，以致在解题时思维非常模糊，因而不能正确解决问题了。久而久之，学生会对数学产生畏惧，留下解题阴影。所以，培养学生具有良好的审题习惯是帮助学生解决问题的前提。

培养学生的审题能力应该从以下两方面入手。一是培养学生读题的耐心。在解决实际问题时，解题的时间应该有很大一部分用在读题上，题目读得不清楚，所有的解题都是无用的。因此，读题时学生要一字一句认真理解题目中给出的条件，认清每一个字，尤其是关键词。另外，不能根据自己的臆想胡乱加减词语，读题要慢，审题要细。二是对一些常见的难理解的词加以区分。比如，红红摘了20个苹果，姐姐比红红多摘了10个，姐姐摘了几个苹果？这是一个很简单的习题，学生一般会很容易就能理解用加法求解。但是稍微复杂的，如将条件改成姐姐比红红摘得多，她们两个差10个，问姐姐摘了几个苹果？第二个问题小学生就容易用减法做，这就是理解题意不清造成的。又如，最终问题如果改成她们一共摘了几个苹果？这个问题相比之前就更有难度。所以说，培养小学生自己理解题意的能力很重要。

二、培养学生理解相似问题的能力

许多学生由于在学习时往往依靠死记硬背老师教的公式，所以在解题时，总是会去套用各种各样的公式，导致解题效果不好。所以在小学数学教学中，教师应该加深对小学生举一反三能力的培养。针对这一能力的培养，最好的方法就是练习做大量的习题。一道题在教学中可以有很多种变形，同样的，教师可以修改题目条件和问题的形式（或者让学生自己修改题目）让同学来练习。例如，商店现有一批布，第一天卖出了，第二天卖出剩余的，第三天补进了第二天剩下的，此时还有存布698米。提问：原来有多少米布？学生们给出答案以后再变换一下题目，可以说第二天卖出了总存布的，问原来有多少米布？类似这样的问题对培养学生的逻辑思维能力，加深學生对于变形题目的理解，培养学生举一反三的能力有很大的帮助。但是，教师应该注意在教学过程中要耐心引导，不能急于求成，这样才能提升教学效果。

三、充分利用多媒体教学

现阶段，随着多媒体教学的流行，教师也可以适当运用多媒体提升课堂的学习氛围。教学过程中，播放一些教学动画，可以提升学生参与课堂的兴趣，如，甲、乙两地之间的公路全长为150千米，张涛骑自行车从甲地到乙地办事，去时每小时行15千米，返回时每小时行10千米，张涛平均每小时行多少千米？将学生引入多媒体的教学情境中，学生解决问题时，数学问题会变得更加贴近生活，从而提高小学生学习数学知识的兴趣。但应该注意的是，并非所有的数学问题在实际中都很容易应用多媒体来教学，教师应该在讲解动画后，帮助学生更深层次地理解题目，建立抽象数学模型的能力，这样才能充分发挥多媒体教学的效力。

四、反思教学经验，总结改进教学方法

在课堂教学中，由于学生的层次不同，许多好的设想不一定能发挥预期的效果，所以，教师除了改进教学方式，还要对教学中遇到的问题进行总结分析，改进教学过程中遇到的问题。在分配课堂时间方面，还应该给学生一些时间来反映他们遇到的困难，给学生较多的时间来思考。积极帮助学生解决学习上的困难，增加他们在学习中的成就感，培养他们学习数学的兴趣，提高他们的学习能力是最为重要的。

总之，教师在教学过程中要注重对学生学习兴趣的培养，培养学生理解实际问题的能力和举一反三的能力，提升学生参与课堂的热情，培养他们对实际问题的理解和解决能力，改进教学方法，最终使学生具有良好的综合素质。

参考文献：

[1]李 新.小学数学解决实际问题教学研究[J].教育科研论坛，2004（12）.

[2]曹培英.小学数学问题解决的教学研究（二）[J].小学数学教育，2013（Z2）.endprint