如何上好初中英语课

李秀丽

摘要：作为英语老师，也许我们不及语文老师的出众文采，生花妙语；也不及数学老师的敏捷思维，一丝不苟；但是根据学科特点，挖掘学科特点，上好每一节英语课是我们每个英语老师的心愿，让课堂生活过程之旅常新，让课堂生活理论之树常绿，是我们的理想。

关键词：课堂效率；有效；初中英语

那么在英语课上如何激活学生的思维？如何将课堂气氛推向高潮？如何使创新的火花不时被点燃？如何让课堂教学的有效性得到很好的体现？着重抓好以下几方面的工作：

1、用心备课，有效教学

要提高导学案的实效性

要抓实抓牢备课，精心预设，以实现多彩生成，要提高备课的实用性，杜绝无效备课。备课要重点研究导学设计，引导学生进行高效学习。导学案的设计要做到四明确：学习内容明确、方法明确、要求明确、时间明确。做到教学内容问题化和习题化，每个学习任务都要具体明确，便于学生操作，切忌大而空的模糊笼统的学习目标。课堂教学要减少讲与听、增加说和做，删除无效环节，在有限的时间内让学生获得最大程度的发展。每堂课除了口头训练外，必须有针对知识点的一定量的笔头练习。教师上课不能只是按着教材的顺序走过场，而要在充分吃透教材的基础上，根据重难点设计针对性练习，即把原来教师需要讲和强调的东西，以练习题的形式呈现给学生，让他们在自学的基础上独立完成，然后再相互讨论。练习本着多起点、小步子、密台阶的原则，由易到难层层设置，让每一个学生都能跟上来。每堂课还必须有针对学情的矫正性练习，必须有回扣目标且与课堂练习相对应的堂堂清测试题。要把习题设计作为集体备课研讨的重要内容，并在课堂上加以落实。

2、加强语音和词汇教学，夯实语言学习基础

七年级要着重打牢语音基础，搞好听说训练，并培养学生良好的学习习惯。本学期要结合教材的语音练习不断介绍和总结语音规律，让学生见词能读，听音能写，并严格要求学生规范书写。在单词记忆中，要借鉴一些科学记忆法，遵循识记规律，反复听写或默写，以增加单词的复现率（特别难记的词要适当增加循环次数并延长识记时间），然后再通过练习加以巩固，如每学到新单词，都要让学生造句、翻译、写作，从而达到灵活运用的目的。

3、搞好课前预习，培养学生自主学习能力

教师提前对每节课要精心設计预习案或预习题。要指导学生在课前按照设计的预习案或预习题对所学内容进行自学。预习案设计要针对授课内容，要具体详实，做到预习内容问题化（习题化），并提出明确要求。预习作业要做到有布置、有检查，上课时，学习“对子”之间相互检查，小组长的全面检查，教师抽查等方式要结合起来。预习自学是培养学生自主学习能力的重要手段，各位老师要予以高度重视。要把设计高质量的预习案作为教师“自主互助学习型”课堂教学备课的一个重要环节纳入教学常规要求。

4、注重输入，灵活运用，培养学生综合语言运用能力

英语是一门技能，需要反复操练，每节课我们都要搞好课前诵读，培养学生诵读英语的好习惯。要本着先背过后解析的原则，每节课都要抽出足够的时间，让学生诵读所学对话、课文，让朗朗的读书声再回到课堂。当堂学过的课文要当堂背熟，而且是所有的学生都背熟，不是仅仅几个尖子生能背熟，然后学习对子之间进行一对一检查。不仅对话课文要背，还要背录音原稿，背练习题及考试题（如阅读理解、完形填空、动词应用、书面表达等，单项选择、单词拼写、翻译等的句子）。每做过一次书面练习，都要尽量让学生把题目读一读，记一记，要注意培养学生大声读题的好习惯。在机械记忆的基础上，还要设计一系列灵活多样、学生感兴趣的任务活动，做到在用中学英语，学中用英语，从而达到学以致用的目的。

5、遵循规律，举一反三

对语法学习不能淡化，只能简化。要不断介绍和总结语言学习规律（语言学习必备的、对语言学习有帮助且效果明显的语法规则，如简单句的五种基本句型、时态、语态、从句、形容词与副词的比较等级等）。语法学习要在充分感知的基础上，让学生自己总结归纳，教师再点拨提升，然后通过反复运用达到真正掌握（即通过记忆足量的句子，突破语法难点，而不是靠教师喋喋不休的灌输）。要摆正语法学习与语言学习的关系，语法学习的目的是为了帮助学习语言，切忌单纯为掌握语法而学习语法的现象。

6、弹性作业，自主发展

为使学生利用好自由支配时间，除老师布置的基础性（必做）书面家庭作业外，学生还要根据自身实际各取所需完成一定量的选择性作业（自助餐式作业），即把选择的权力还给学生，由学生自主选择作业内容，让不同层次的学生得到不同程度的发展，特别是让那些学有余力的学生能吃得饱，让他们最大限度地进行课外拓展，从而使优秀生脱颖而出。

7、趁热打铁，及时复习

教师要制定详细具体的复习计划，培养学生自主复习的好习惯，做到当天功课当天复习，并进行反复循环识记。如当天学的英语单词、课文、录音原稿及所做的练习，当天要复习巩固。同时还要回顾前几天刚学过的内容。第二天上课前再把所学内容大声朗读一下。要培养学生课前读词和朗读课文的好习惯，并指导学生通过课外阅读和写作、排练课本剧等复习所学内容，做到活学活用。

8、课后反思

在教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是财富。波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个总结经验、捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。

一节课下来，教师应从三方面进行反思。一是思“得”，反思在课堂教学中，教学效果较好，自我感觉较满意的环节和片段。二是思“失”，反思授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生接受，没有达到预期的教学效果之处。三是思“改”，是针对出现的不同问题分析其中原因，进行有效反思，有针对性的采取措施，吸取教训，确保今后不再犯同样的错误。课后将这些宝贵的经验及时进行分析、整理，再来指导实践。所以不断总结经验教训，不断进行课后反思，就可以避免教学的盲目性，增强教学的自觉性，不断提高课堂教学效益。endprint