小组合作学习法在小学数学教学中的运用策略研究

贺顺存

【摘 要】随着新课改的不断深化，其对我们小学数学的教学提出更高的要求。我们在小学数学教学中应注重培养学生的合作能力。而小组合作教学法成为最有效的教学方式之一。笔者对此谈谈自己的看法。

【关键词】小学数学；小组合作；教学策略

小学数学是一门具有实用性和趣味性的学科，其对学生未来的生活和就业具有重要的影响。因而应引起小学数学教师的高度重视。小学数学教师可以运用小组合作的教学方法，创设具有启发性和实操性的教学情境，激发学生学习的内在驱动力，提升小学数学合作教学的水平。

一、巧用小组合作教学法，提升学生的协作能力

每个人的生活背景和思维方式有所不同，因而他们看待事物的角度也存在差异性。作为小学数学教师可以运用小组合作法，让学生充分进行交流，并认真听取彼此的意见，激发学习的灵感，提升学生的协作能力。

比如，在讲授《圆柱体积》这节内容时，我运用小组合作法，创设具有探究性的小组合作题目，鼓励学生相互合作，并充分思考彼此建议，创设出新的想法，提升整体的小组合作教学水平。具体操作如下：首先，创设问题情境。我板书如下问题，你们如何运用学过的知识推导出圆柱体积的计算公式？其次，科学分组。我遵循“组间同质、组内异质”的原则并结合学生的学习水平和性格特点对学生进行分组。我在组中设立小组长、发言员、副组长和记录员。再次，适时引导。我对学生说：“你们可以从圆的面积推导公式，正方体的体积公式综合分析。”再次，巡场观察。我会时时关注小组讨论的动态，并对小组讨论中出现的“卡壳”现象及时作出启发性的引导，提升整体小组教学的质量。最后，展示教学成果。在学生讨论完毕后，我询问学生：“谁可以分享本小组的探究成果？”发言员积极地举手说：“这个成果集合了大家的智慧，首先是组员1想到圆的面积推导公式，即将圆转换成一个近似的长方形。其次，组员2想到是否可以将圆柱体转换成近似的长方体，大家一致同意，最终得出圆柱体的体积为底与高的乘积。”我运用小组合作法，鼓励学生积极交流，激发学生智慧的火花，提升了学生的协作能力。

二、巧設评价机制，提升游戏式小组合作的教学效果

在现实的小组合作教学中，有些学生会在别人发言时，交头接耳说话，而这种现象如不及时遏制会影响整体小组合作的教学质量。我们可以制定合理的评价机制，激发学生的小组荣誉感，使其全身心投入到小组合作教学中，提升合作教学质量。

比如，在讲授《二十以内的加减法》这节内容时，我制定合理的评价机制，激发学生的学习积极性，使得整体的教学秩序大为改善，提升小组合作的教学质量。具体操作如下：首先，创设游戏情境及规则。我以小蝌蚪找妈妈为游戏背景，每个小组都有代表自己小组的小蝌蚪。小组中的每一位学生均答对数学题时，代表自己的小蝌蚪就增长一倍，继而小组就会得2分。而我则奖励得分最多的小组每人一个漂亮的本子。其次，科学分组。我根据学生的性格和意愿对他们进行分组，规定每组5人。再次，制定评价机制。我规定，在小组中假如有学生指出正在玩游戏学生的错误，并能给出正确答案，则奖励本小组3分。假如有学生在中途进行说话，则要扣相应小组5分。最后，展示成果。我截取其中一段进行介绍，一组组员面对如下的题目：6+9=？她积极地回答：“13！”而另一组组员举手说：“她的答案错误！正确答案是15！”我运用合理的评价机制，对其进行3分奖励，使得所有学生能够全身心投入到教学中，既能获得良好的学习环境，也能提升整体的教学效果。

三、总结

因为每个教师的教学各有特色，所以他们的教学方式也不尽相同。但是我们可以努力探究学生的学习水平、教学内容和教学方法之间的最大重合处，探索出学生学习的最近区域，从而提升小组合作的教学质量。

【参考文献】

[1]齐晓丽.浅谈小学数学教学中的小组合作学习[J].新课程（中旬）.2017（04）

[2]田虹.小学数学教学中培养学生的创新意识和创新精神[J].青春岁月. 2018（07）