高二英语海报写作课教学设计

刘畅

【课程分析】

本节课内容来自人教版新課标必修六第四单元，本单元的主题是“全球变暖”Global Warming，内容涉及全球变暖的成因、科学研究、问题解决方法等等。本堂写作课是本单元的总结部分。这部分的设计是通过热身，分析模仿和动手做海报三部分的活动，认识全球变暖的现状及危害，发现并掌握海报设计的注意点，最终小组合作设计出以全球变暖为主题的海报。

【学情分析】

本节课占主体地位的是高二4班的学生，这个班虽然是个普通班，但通过一年的学习，学生跟我在教学上有很大的默契；另一方面，学生行通过之前英语的课本剧编排、表演，英语知识竞赛、英文课前演讲等活动，口语水平和动手能力较好。在规定时间当堂完成英文海报的制作，不仅考察学生的英语写作能力，还考察学生小组分工合作的能力，具有一定难度。

【学法设计】

根据《诱思探究教学论》和新课程改革理念，学生的学习过程，既不是以教师为中心的被动接受式，也不是以学生为中心的纯粹发现式，而是在教师导向性信息诱导下的主动探究式。把教师的“满堂教”变成学生在教师诱导下的“满堂学”。

【学习目标】

1、掌握有关全球变暖和自然灾害的词汇。

2、学会捕捉关键信息，掌握英文海报的写作技巧。

3、通过小组分工合作完成海报制作，培养和锻炼合作精神。

4、展示和讲解海报的设计和内容，锻炼英语口语和表达能力。

【教学流程】

Ⅰ.导课（情景导入，引出主题）

1.观看短视频，注意出现的自然灾难

设计意图：以有关环保的电影《后天》中的灾难性片段来引课，一方面用多媒体影像激发学生的兴趣，另一方面快速让学生进入写作主题——全球变暖问题。

简要实录：学生兴致勃勃、目不转睛观看短片，被灾难场景所震撼。

2.针对视频内容提问

Q：How many disasters have you seen in the videos？

设计意图：考察学生的观察力以及词汇掌握能力，对于刚学过的有关全球变暖和自然灾害的词汇也有所复习和巩固。

简要实录：学生积极回答问题，大多数学生能够说出影片中出现的自然灾害的英文名称，如：tornado， hurricane，tsunami， flood， snow storm.

3.引出写作话题：如何改善全球变暖现象？

It's time that we should take measures to stop global warming.What will you do？

设计意图：通过观看全球变暖的危害，引出问题：如何解决？

简要实录：学生思考和小组讨论做法。

Ⅱ.合作学习

1.展示制作好的海报样本，学生归纳出优缺点

Welcome to My Writing Class

Do you know global warming？

Do you want to see our future？

Do you want to DIY a poster？

Come and join my writing class！

I am here， Where are you？

Place： Class4， Grade2

Date： Jan 9th，2017

2.设计意图

设计意图：课前我已经做好了一个海报，主题是欢迎大家来我的写作课。我用表格的形式，让学生找出这幅海报的结构安排、语言使用、图片设计、主题信息各自的优、缺点。通过这个环节，一方面，师生互动，活跃课堂气氛，锻炼和展示学生英语口语；另一方面，学生可以通过仔细的观察和思考，自主总结出本幅海报的特点。

简要实录：学生很喜欢我制作的海报样本，激发了学生的兴趣。通过思考，学生对于海报的结构、语言、插图、主题的特点做出总结，掌握了海报的特点。例如，对于海报的结构，有的学生说清晰有条理；对于海报的语言，有的学生说简洁、幽默；对于插图，有的学生说可爱、时尚；对于表达的信息，有的学生说很有说服力。

Ⅲ.制作海报

1.分组和分工

设计1—2位，绘画2—3位，文字书写2—3位，海报展示1—2位，管理和监督1位。

设计意图：本环节就是本堂课最重要的部分——制作海报。如果想在课堂快速完成海报的制作，效率尤为重要，所以小组的分工合作很关键。

2.确定主题和口号

设计意图：通过思考和讨论做法，展示结果。每组需用口号的形式说出做法，一方面锻炼学生组织语言和表达能力，另一方面，活跃课堂气氛。

简要实录：通过思考和讨论后，每组选出代表，大声说出自己组的主题口号，鼓舞士气，比如"Low Carbon， Better Life"，"Everyone Takes Actions， a Green Earth Will Be！""Give the Earth a Bath"等等，语言精练，富有创意。

3.制作海报

设计意图：本环节看似简单，执行起来很有难度。首先学生在前一天需要准备彩笔，剪刀，胶水等。其次要考察的是我与学生间的默契，以及学生之间的默契，如果因为全班共60人，分成7组，平均每组8人，承担6个角色。

简要实录：最后，学生的海报作品还是令人惊叹不已。

4.展示时间

设计意图：此为本堂课的高潮阶段——展示海报。讲解自己海报的内容、特点。

简要实录：学生的作品真的非常优秀，每组的作品展示出来时都能博得大家眼前一亮，加上学生详细的讲解，本环节如愿地掀起了本堂课的高潮！

Ⅳ.总结

Together， individuals can make a difference. 众人拾柴火焰高。

设计意图：总结语：不管全球变暖问题有多严重和棘手，也不管我们生活中所遇到多么困难的问题，请记住：众人拾柴火焰高！团结就是力量！通过本堂写作课让学生充分感受和理解分工合作以及团结一致的精神和力量。

简要实录：通过由课前准备，到课堂制作，制作完后的欣赏和回顾，学生完整的经历了分工合作学习的过程。这对于今后的学习、生活，以及做人做事会产生深远的影响。当我宣布下课时，全班同学爆发出掌声和喝彩声，这也是对我本堂课最大的肯定！

【课后反思】

本堂课包括三大环节：引课，小组合作、作品展示。环环紧扣，自然过渡，富有极强的逻辑性，每个环节我都设计了引发学生深思的趣味性提问和任务，真正的用到了诱思探究教学方法。在本堂课中，学生也做到了“七动”“动脑、动手、动情、动口、动笔、动耳、动眼”。

本节课唯一遗憾的一点是学生总结给定海报样本的各方面优缺点时，生生互动，以及师生互动的环节所用时间有点过长，从而导致接下来的环节——制作海报，时间较为紧迫，在海报展示环节，很多优秀、精彩的海报作品都没有时间展示，也对课堂和学习效果有所影响。

在今后的教学中我要不断的学习《诱思探究教学论》，并将理论应用到实践中，让学生由被动接受式的学习方式转为主动探究性的学习方式。力争形成平等，和谐，融洽，高效的课堂教学氛围。争取做到“师者，所以引路，开窍，促进也；学者，所以体验，探究，创新也”。