利用小组合作学习策略培养高专学生英语学科核心素养的实践探究

李华

【摘 要】本文主要阐述小组学习的教学方式以及如何培养高专生的英语学科核心素养。通过教学案例，创设情景、加强师生互动、调动学生的学习积极性能有效培养英语核心素养。

【关键词】小组合作学习；英语学科核心素养；英语教学

新课标要求下，教师开始拓展教学手段，打造核心素养教学。如今，高专英语主要以教材为主，过于看重书本的重要性，导致教师开始模块式教学。虽然学生的听说读写技能逐渐加强，但是导致学生仍未能深入理解教材主题；虽然学生具备足够的词汇量以及语法，但无法将其完美结合，更难以将其转换为语言能力。同时，思想教育较为片面，学生的精力全部投入于增强学习成绩，无法增强学生的综合素养。针对上述问题，本文认为高专英语教师不仅要重视学生的英语基础技能，同时要通过其他教学手段调动学生的学习积极性，培养终身学习的习惯。

一、英语学科核心素养的内容

所谓英语学科核心素养是指学生在经过英语学习后所习得的成就，属于教育的价值体现。具体而言，核心素养包含语言、思维、素质、学习四种能力。上述能力相互影响、相互依存。

二、教学内容以及教学手段

要想转变传统英语能力培养方式，则应当整合传统教学中的模块，通过将语言、文化、学习等能力相结合，帮助学生深入理解英语知识。从教学手段角度来看，应当构建良好的学习环境，以教材内容为主，调动学生思维，促使其参与教学活动，勇于与他人对话。只有不断运用英语，方可增强技能，同时吸取文化精华，构建全新的知识框架，塑造英语素养，树立正确的文化价值观。

三、小组合作学习

（1）小组合作学习的优势

小組合作学习是当前热门教学手段，受到学生热捧。从推行至今，合作学习展现出无可比拟的优势。实践证明，小组合作可以营造良好的学习氛围，有效缓解学生的急躁感，促使学生团结合作，畅所欲言，调动创新思维。此外，小组学习能有效提升学生的主体地位，抒发意见，激发求知欲。

（2）小组合作学习的分组原则

如今，小组合作学习通常以双向选择的模式开展，小组人数约为5人。其中，由于小组成员的学习能力、思想深度均有所差异，因而导致交流障碍。教师应避免此现象，保证小组实力均衡，进而为可持续学习奠定基础。

（3）利用小组合作学习落实英语学科核心素养

结合新课标要求，教师能够通过小组合作学习方式培养学生的英语核心素养。首先，教师应构建思维导图，以教材主题为核心，整理教学资料；其次，创造教学情境，引导学生积极参与教学活动，增强其体验感；再者；备课阶段应科学设计问题，通过问题激发学生求知欲，培养学生的创新思维以及解决问题的能力；同时，教师应通过多媒体设备拓展知识面，开拓学生眼界，提升其文化品格；最后；结合户外活动和课堂活动，加强学生凝聚力，实现个性化发展，提高其学习能力。

四、教学实践

高专生面临人生最重要的考试-高考，其承担着巨大的学习压力。高专学习不能仅仅停留于书本知识，同时应深入钻研其文化内容。教师应通过科学的教学手段逐步提升学生的阅读技巧以及语言能力，帮助其理解文章，最终将文化品格教育以及思维能力和学习能力培养融入教学。本文以《festivals and celebration》文章为案例，讲解小组学习培养英语核心素养的方式。

（1）文章阅读

首先，我们应当了解到此文章主要以说明文组成，其主要介绍节日的历史发展以及具体内容。文章开头以“为什么创造节日？”、“庆祝是什么？”等问题引导学生探索文章；其次；文章重点阐述复活节、春节等重要节日，并简要概述节日的创建意义，与文章开头相呼应。文章内容鲜明、结构层次清晰，有助于学生快速了解文章含义。

（2）小组合作学习设计

首先，教师先通过多媒体设备展示节日相关图片，并简要介绍阅读技巧，引导其估计文章大意；其次，要求学生快速浏览全文，撰写内容大纲，划分文章结构，要求学生从文章开篇问题为核心，撰写答案。如果班级成员来自世界各地，则可举办国际交流会，允许学生主动介绍本国的传统节日，调动课堂氛围。期间，教师应主动询问各组交流状况，并随机抽查其研究成果，做出公正评价。最后，教师举办小组竞赛，在黑板上罗列问题要点，要求各组选取代表回答相应问题，针对学生回答做出合理点评，为其树立正确的价值取向。

小组合作学习中，学生可发现不同国家的节日差异，并探索各族人民的价值取向，理解他人的文化信仰。同时，教师可引导学生对一些传统的习俗和庆典活动进行评价和批判。

五、小组合作学习教学应注意的事项

小组合作学习与传统教学手段相比具备显著优势，但从高专角度来看，仍然应注意以下几项：

（1）联系生活实际

无论教学手段多丰富，教师应结合生活实际，便于学生理解教材内容，帮助学生掌握与日常相关的英语能力，增强语言技能。

（2）加强互动

教师应给予学生足够的空间，允许其抒发自己的想法，集结全班学生的思维探讨问题的正确性，举一反三，取长补短。同时，讨论问题的过程也有助于加强学生与教材、学生与学生的联系。

六、结语

高专英语教学关乎学生的未来学习以及工作道路，本文提出基于小组合作学习的教学手段以培养学生的核心素养。其中，教师应注重创设与实际生活相关的教学情境，给予学生适当的学习空间，保证小组的学习水平均衡，及时解决学生的难题，发挥全体指挥，进而提升学生的语言能力、思维能力、素质以及学习能力。

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