英语学科核心素养
- 英语学科大观念统领的单元整体教学设计实践
促进英语学科核心素养落地的关键路径，应遵循整体性、层次性和真实性原则。本文以人教版高中英语必修第三册Unit 4“Space exploration”的教学为例，阐明以英语学科大观念为统领进行单元整体教学设计的实施路径：分析内容，梳理语篇主题意义；围绕主题，建构单元大观念；依据观念，确立单元教学目标；立足目标，设计单元学习活动；对照目标，指导单元教学评价。关键词：英语学科大观念；单元整体教学；英语学科核心素养作者简介：林筱忱，福建省厦门第一中学。一、引言新
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- 核心素养视域下“教—学—评”一体化的高中英语教学模式设计研究
词：英语学科核心素养；“教—学—评”一体化；英语教学模式研究作者简介：潘郁芬，南安国光中学。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，基于英语学科核心素养的学业评价应保持评价目标与学科核心素养、学业质量标准相一致，应根据学生学科核心素养发展要求确定具体的评价内容与标准，形成“教—学—评”一体化的有机评价体系。当然，“教—学—评”一体化并非平均用力，它的关键一环在于“评”。评价在教学中就像一面旗帜，对教师的教和学生的学起着引领和导向的作用。在教学过程中，
校园英语·月末 2023年6期2024-01-20
- 基于主题意义探究的高中英语深度阅读教学实践探究
读；英语学科核心素养中图分类号： G633.41 文献标识码： A 文章编号： 1673-8918（2023）36-0125-04一、 主题意义与英语深度阅读教学的关系在语言学习过程中，主题意义是构成课程内容的六大核心元素之一，所有的语言学习活动都应该在特定的主题语境中进行，学生利用各种工具和方法，掌握语篇中的语言和文化知识，达到提高语言理解能力、表达能力的目的。深度阅读强调阅读不仅要理解语言文字，还要理解其背后的文化含义和主题意义，同时也关注
考试周刊 2023年36期2023-09-21
- 基于核心素养的高中英语任务型语言教学设计
法和英语学科核心素养，在分析目前高中英语任务型语言教学存在的误区，以及基于英语学科核心素养的课堂教学特征基础上，从情境创设、任务选取、环节设置等方面，提出基于核心素养设计高中英语任务型语言教学的一些建议。关键词：任务型语言教学；英语学科核心素养；高中英语；教学设计作者简介：陈希萍（1994-），女，福建永春人，福建省德化第一中学，硕士，研究方向：中学英语教学。任务型语言教学法是当前高中英语课堂较为常用的一种教学方法。任务型语言教学法提倡创设情境，引导学生用
校园英语·上旬 2023年2期2023-06-20
- 基于深度教学的初中英语课堂教学探究
革；英语学科核心素养；英语课堂教学；深度教学随着英语课程改革的推进，颁布了新的《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《新课标》），《新课标》的理念无论从教师的教还是学生的学都作出了创新指导，提出了发挥核心素养的统领作用；以主题为引领，选择和组织课程内容；践行学思结合，用创为本的英语学习活动观等。但是，目前初中英语课堂教学还存在诸多与新课改相违背的现象，如教师进行碎片化的知识传授，忽略知识间的深层逻辑关系；教师“填鸭式”的课堂忽略学生的主体地位；
文理导航 2023年4期2023-06-07
- 基于高中英语学科素养的议论文读写课的教学设计
学生英语学科核心素养是英语学科教学的重要宗旨与原则。笔者立足高中英语学科核心素养的语言能力、学习能力、思维品质及文化意识，以引导学生阅读一篇与目标话题类似的议论文进而教授如何写话题为“Will hand-written letters be replaced by Email？”的议论文为案例，浅析以读促写议论文的教学策略。关键词：英语学科核心素养 以读促写 英语议论文教学英语学科核心素养是学生学习英语学科之后所形成的、具有英语学科特点的关键能力，是英语学
安徽教育科研 2023年12期2023-05-30
- 浅析人工智能在英语课堂游戏活动中的应用价值
出;英语学科核心素养教学的主阵地就在课堂，在能提高学生的英语核心素养的同时又能提高课堂容量和课堂效率，这是每位英语教师的梦想。高中英语新课标在界定英语学习能力时提到“拓宽英语学习渠道”，在描述素养水平时更加明确指出“能利用网络资源等扩充学习内容和信息渠道”。还讨论了如何“利用现代信息技术，拓宽学习和运用英语的渠道”。课程标准的这些设计充分体现了人工智能信息技术在英语课堂的重要性。一、高中英语课堂教学现状英语语言需要大量的输入和输出，但是因为缺乏真实的语境，
三悦文摘·教育学刊 2022年9期2022-07-18
- 大观念视角下的英语单元教学探析
习；英语学科核心素养【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2022）33-0034-06【作者简介】赵芳，江苏省常州市武进区星辰实验学校（江苏常州，213100）副校长，高级教师。《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》明确指出，要“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”。大观念（亦称“大概念”）的提出要求教师引导学生把握学科本质和内涵，有效统整学
江苏教育 2022年9期2022-07-11
- 基于英语学习活动观的 初中英语阅读教学实践与研究
学生英语学科核心素养的发展。关键词：英语学习活动观;英语学科核心素养;初中英语;阅读教学作者简介：吕娇，杭州高新实验学校。一、英语阅读课的现状和问题落实学科核心素养，实现立德树人，已成为我国课程教学改革的重要目标。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。作为语言输入的主要途径，阅读教学是初中英语教学的核心内容，是培养学生英语学科核心素养的主阵地。然而长期以来，初中英语阅读教学中，教师解读文本不够深入，忽视文本背后的文化内涵;“自下而
校园英语·中旬 2022年5期2022-07-05
- 核心素养导向下中小学英语教学衔接策略研究
词】英语学科核心素养;教学衔接;策略学生的元认知因素、学习背景、教材内容、学习策略、教师自身的素质、教学策略等方面的因素造成了诸多的中小学英语衔接问题。本研究技立足前人探索的基础，通过整合相关因素背景，力图全方位地分析中小学英语教学衔接，进一步探讨有效的、适合于实验校特殊学情的中小学英语衔接教学的方法、策略和评价模式。最后，本研究试图提出可供同类学校适用的衔接策略。一、调查研究小学和初中英语教学衔接现状通过调查发现，小学阶段英语学科的教学要求是使学生具备语
中学生报·教育教学研究 2022年17期2022-06-06
- RISE模式应用于中学英语阅读教学培养学生核心素养的实践
述了英语学科核心素养的概念及其内涵、RISE教学模式的基本路径，并以实例说明了RISE教学模式在中学英语阅读教学中的应用。在阅读教学实践中，笔者通过阅读、探究、分享和表达四个教学环节，增加了学生的人文素养，培养了学生的英语学科核心素养。关键词：RISE教学模式;阅读教学实践;教学策略;英语学科核心素养作者简介：帅昌兴（1968.11-），男，浙江临安人，浙江省杭州市临安区岛石中心学校，副高级教师，研究方向：课堂教学。一、英语学科核心素养的概念及其内涵《普通
校园英语·下旬 2022年4期2022-06-06
- 中学英语项目式学习的价值、内容与路径
学生英语学科核心素养的有效路径。中学英语项目式学习应从尊重教材知识体系的逻辑性、遵循英语学科学用合一的实践性及促进学生英语学科核心素养发展的整体性进行价值定位;其内容载体包括源自社会交往的“学会共处”项目、强化自我意识的“全面发展”项目、源于文化差异的“文化自觉”项目与倡导天人合一的“人地关系”项目;其实践路径体现为基于课程标准与教材映射教学目标、以大观念为核心建构结构化的教学内容、以学生学习的认知困境为基点设计驱动问题、以教材内容与问题情境为整合点设计项
教学与管理(中学版) 2022年6期2022-06-05
- 由英语学科核心素养看2021年高考英语全国甲卷
词：英语学科核心素养;高考英语;全国甲卷普通高中课程改革的进程随着普通高中英语课程标准的修订不断深化，直接关系育人质量的提升。通过学科课程标准和中高考考试大纲等重要文件，国内近20年的基础教育课程改革中提出了新课程背景下的学科核心素养和关键能力培养的要求（王蔷，2018）。《普通高中英语课程标准（2017版2020年修订）》（以下简称“新课标”）在命题导向和教学改革方面都对我国高考英语有着重要影响（班圆晶，2020）。根据“新课标”，英语学科核心素养的全面
三悦文摘·教育学刊 2022年10期2022-05-31
- 以读促写，扎实提升学生的英语表达能力
学生英语学科核心素养的发展。关键词：以读促写 英语学科核心素养 英语表达能力语言本身是一个整体，在语言学习中，阅读与写作是紧密关联的。在小学英语教学中，我们要想有效发展学生的写作表达能力，就应该积极建立阅读与写作之间的联系，以读促写，在阅读教学的基础上，循序渐进地帮助学生过渡到写的实践，提高学生语言表达的准确性、逻辑性与创造性，促进学生英语学科核心素养的发展。笔者在本文中深挖以讀促写的教学意义，谈一谈在实际教学中如何实现以读促写，破解小学英语写
江西教育C 2022年10期2022-05-30
- 优化“双减”背景下的初中英语教学
生的英语学科核心素养。关键词：初中英语教学 英语学科核心素养 语言运用能力新课程改革要求教师注重培养学生的综合能力，更新教学理念，创新教学方法，坚持“教学做合一”的思想，为学生创造轻松的学习环境，积极鼓励学生发挥主观能动性，不断提升学生的英语学科核心素养。一、初中阶段英语学科核心素养的内容（一）语言能力英语教学最主要的目的就是培养学生的语言运用能力。语言能力是英语学科核心素养中的重要组成部分，也是学生在英语学习中应具备的最基本的能力。因此，教师要认
江西教育C 2022年10期2022-05-30
- 基于主题意义的课例研究
义;英语学科核心素养中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2022）17-0062-03一、理论依据《2017版普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）中指出，英语课要以主题意义统揽教学内容和教学活动，并指向基于核心素养的教学目标。基于主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习和发展，将特定的主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究。教师可通过创
教育实践与研究·中学课程版 2022年6期2022-05-30
- 基于初中英语单元整体教学目标的分层作业设计探索
生的英语学科核心素养。关键词：英语学科核心素养;单元整体教学目标;分层作业设计一、初中生英语作业的现状目前，许多一线教师注意到要减少学生的作业负担，也一再地在教学计划中列出“优化作业设计”之类的教学措施，但是作业设计作为备课的最后一个环节，很容易在不经意间被忽视，布置的作业以抄写、背诵单词、句型、课文等为主，即便在一些高规格的市级公开课中也鲜见优质的作业设计。在初中英语教学中，许多教师习惯将作业作为对课堂教学知识与技能进行复习巩固的手段，他们习惯按照课型（
校园英语·上旬 2022年8期2022-05-30
- 大单元理念下高三英语教学策略探究
念;英语学科核心素养在深入贯彻素质教育理念的过程中，高中英语教学改革逐步深入，新课程标准要求，英语教学必须从课时环节的知识点教学模式转向大单元主题教学模式，围绕学生语言学习能力和语言应用能力的普及提高，结合单元主题语境，能够让学生更好地利用生活的经验，对英语语言的学习掌握有所启发，构建适应学生独立学习、合作探究学习的方法，创设积极的教学环境。大单元理念下，高三英语教学策略的思考主要是由英语学科的特点决定的，英语作为学生的第二语言，“听说读写”必须借助一定的
高考·下 2022年6期2022-05-30
- 报刊阅读在培养高中生英语阅读素养方面的必要性
读;英语学科核心素养;持续默读作者简介：展宗娟，胡笳，甘肃省嘉峪关市酒钢三中。日新月异的科技发展和社会的不断变革对教育“培养什么样的人才”提出了新的要求。教育部发布的“中国学生发展核心素养”正是回答了这一问题，并为教育教学工作指明方向。就英语学科而言，课程目标已由培养综合语言运用能力转变为培养英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。显然，若要实现这一教学目标，仅仅依靠多年来一成不变的教科书是很有限的，教师积极利用生活中的英文素材作为补
校园英语·中旬 2022年4期2022-05-24
- 基于“任务驱动”的核心素养导向教学模式在新人教版高中英语教材课程中的实践
锻炼英语学科核心素养，落实立德树人根本任务，达到预期的教育效果。[关键词]任务驱动教学模式;新课标;新教材;英语学科核心素养一、教学模式实施背景探讨：任务驱动教学与新课标新教材的一致性（一）强调学习主题，重视学习情境的创设和利用新课标指出，指向学生学科核心素养发展的英语教学应当以主题意义为引领（普通高中英语课程标准）;新教材编写的原则是以主题为引领，以语篇为载体，以活动为途径，以素养为目标。而任务驱动的基本环节之一是需要创设与当前教育下的学习主题相关（以主
中学生报·教育教学研究 2022年19期2022-05-01
- 高中英语阅读思维品质培养的策略
词】英语学科核心素养;思维品质;阅读教学《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）中，思维品质被列为英语学科核心素养之一，强调培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。不同学科在促进学生思维能力发展方面，侧重点有所区别。在英语学科上，着重关注从语言本身的特点和学习过程出发，提升高中生语言能力、文化意识以及学习能力的形成都需要思维品质。在当前教学实践中，着重对语言点的讲解、教学碎片化，教学设计模式化，学生的思维品质没有得到很好的发展和提升。笔者认
广东教学报·教育综合 2022年42期2022-04-23
- 核心素养培育视角下的中职英语课程教学策略研究
阐述英语学科核心素养基本内涵的基础上，从融入分层理念进行学情分析、优化英语课程教学方法、建构灵活的评价体系等层面对优化核心素养培育视角下的中职英语课程教学策略提出具体建议，促进中职院校学生英语核心素养的有效培育和提升。关键词：中职学校;英语学科核心素养;英语课程;课程教学2019年10月24日教育部办公厅印发《中等职业学校公共基础课程方案》中提出：“遵循学生身心发展规律，依据学生发展核心素养，结合学生学业基础，精选适应学生终身学习和职业生涯发展需要的基本知
学习与科普 2022年15期2022-04-22
- 运用“阅读圈”发展学生文本解读能力
词：英语学科核心素养;“阅读圈”模式;文本解读作者简介：邓勇，王宇薇，北京市第二十中学。一 、背景英语教师在教学中更为关注文本情节，将泛读变成“精读”，学习趋向碎片化，要引导学生解读文本，探究主题意义。而学生畏难长文阅读，不知如何评析。教师借助“阅读圈”模式，教学生解读文本，激发学生自主探究、主动学习。新课标倡导自主学习、合作学习、探究学习，“阅读圈”模式与之契合，助力教师提高学生文本解读能力。“阅读圈” 是学生自主阅读，小组讨论与班级分享的阅读活动。本文
校园英语·上旬 2022年2期2022-03-23
- 以学科核心素养为指向的高中英语教师核心素养发展路径研究
将从英语学科核心素养背景出发，阐明目前我国高中英语教师核心素养发展面临的问题，并提出针对性的对策，从而促进教师核心素养的提升。关键词：英语学科核心素养;英语教师核心素养;发展路径为了落实立德树人的要求，我国提出了学生发展核心素养体系。根据具体学科的特征和育人的特殊功能，学生发展核心素养在每门学科也提出了具体化要求，这种具体化要求就体现为学科核心素养。为了促进学生核心素养的发展，在日常教学中就必须关注学科核心素养的发展和培育。随着核心素养的提出，教育行业对教
三悦文摘·教育学刊 2022年2期2022-03-03
- 如何根据英语新闻的语篇特点指导学生读英语新闻
成了英语学科核心素养，为终身学习英语打好能力基础。关键词：英语新闻;语篇特点;过程与方法;英语学科核心素养引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出：普通高中英语课程应丰富课程资源，拓展学习渠道（教育部，2018）。新的课程体系、课程实施过程、教育教学方法都需要新的课程资源作保障（程晓堂，2019）。英语报刊是一种常见的课外教学资源，其选题广泛、内容丰富、时代感强，是非常好的英语课程资源。《课标》还指出：接触和学习不同类型的语篇，
英语学习 2022年1期2022-02-12
- 基于项目式学习的高中英语诗歌教学探索与应用
生的英语学科核心素养，这包括其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文拟从英语诗歌教学的意义和培养高中生核心素养的目的出发，选用新人教版高中英语选修六Unit 2单元诗歌教学为例，浅析如何基于英语学科核心素养开展高中英语诗歌教学。全文分为三个部分第一，阐述英语学科核心素养的内容和提出背景;第二，基于学科核心素养的高中英语诗歌教学的意义;第三，实践案例。【关键词】 英语学科核心素养;诗歌;英语诗歌教学【作者简介】肖力，黔东南州民族高级中学。【基金项目】本
校园英语·上旬 2022年1期2022-02-11
- 指向学科核心素养的英语单元整体教学设计研究
可将英语学科核心素养理念通过分解层级目标、创建多模态资源、归纳整合新知等方法融入单元整体教学中，以发展学生的英语学科核心素养。关键词：英语学科核心素养 单元整体教学 教学设计引用格式：王天石.指向学科核心素养的英语单元整体教学设计研究[J].教学与管理，2020（01）：48-51.《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标2017》）将课程目标由“综合语言运用能力”转向“英语学科核心素养”[1]。核心素养是课程设计的DNA，对整体教学
教学与管理(中学版) 2022年1期2022-01-08
- 在阅读教学中落实英语学科核心素养培养
阐述英语学科核心素养的重要意义，并以人教版《高中英语》必修二第二单元A Day in the Clouds为例，结合英语学科核心素养分析在阅读教学中怎样培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。关键词：英语学科核心素养;阅读教学;教学设计1.引言近年来，世界各国都注重学生核心素养的培养，并纷纷开发学生核心素养框架。在我国，英语学科核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力，对学生能力的培养具有重要意义，引领我国基础英语课程新一轮改革的发
教育周报·教育论坛 2021年15期2021-12-17
- 核心素养背景下的高中英语阅读教学设计
学生英语学科核心素养的要求，以新人教版高中英语必修二中的阅读文章“ADay in the Clouds”为例，探讨如何在高中英语阅读教学中切实发展学生的英语学科核心素养。关键词：英语学科核心素养;高中英语;阅读教学一、概述2017年出版的《普通高中英语课程标准》明确提出，高中阶段的英语学习要着重培养学生的英语学科核心素养，即语言能力、学习能力、文化意识和思维品质[1]。基于此，本文以新人教版（2019年版）高中英语必修二第二单元的阅读文章A Day in
教育周报·教育论坛 2021年14期2021-12-12
- 基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学研究
生的英语学科核心素养已变得至关重要。本文将根据英语学科核心素养，并结合当前高中英语阅读教学进行研究，找出目前高中英语阅读教学中存在的问题，给出相应的措施。关键词：英语学科核心素养;高中;英语阅读普通高中英语课程的总目标包括培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，具体目标是培养学生在接受高中英语教育后相应的学科核心素养。因此，在实际的英语阅读教学中，教师不仅要培养学生的语言能力和学习能力，更要注重培养学生的文化意识和思维品质，不断提高学生的综合能
教育周报·教育论坛 2021年14期2021-12-12
- 指向深度学习的高中英语单元整体教学实践
学;英语学科核心素养《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“《课程标准》”）提出，在以主题意义为引领的课堂上，教师要通过一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动，培养学生语言理解和表达的能力，推动学生对主题的深度学习[1]。但英语教学碎片化、表层化和标签化的问题仍然比较突出，教师往往忽视对学生批判性思维和正确价值观的培养[2]。高中英语课堂依然存在重语言知识讲授轻思维过程的问题，难以落实英语学科核心素养。深度学习理念强调学生的主体地位，
教学月刊·中学版（外语教学） 2021年11期2021-12-08
- 学科核心素养：从评价工具走向思维提升
词：英语学科核心素养;大任务;评价工具;思维品质中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）31-0055-02引 言英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为了在英语课堂上提升学生的思维品质，教师可以设置大任务，让学生围绕目标、带着评价工具、顺着评价标准，
名师在线·上旬刊 2021年11期2021-12-08
- 高中英语课程改革的影响与教学策略
词：英语学科核心素养;高中英语课程改革;影响与策略引言教育部《关于加强和改进普通高中生综合素质测评的意见》强调：“方方面面实施综合素养测评有利于促进学生的自我认识、知识水平的提高、积极地计划和发展”。为学生今后持续发展，高中英语不仅应着重于培养学生的语言能力，而且还应重视学生在学习、情感、文化、创新等方面的综合技能，这对英语高中教师提出了更多的要求，教师要从概念，知识结构，教学方法等不同方面做出改善，并改进教学策略。一、高中英语教学的现状（1）教学目的目前
快乐学习报·教师周刊 2021年19期2021-12-06
- 高中英语试题之时效性资源应用
制;英语学科核心素养一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》对高中学生课外阅读量作了详细的要求：六级要求达到18万词以上，七级23万词以上，八级30万词以上，九级更是要求能阅读英文报刊，英文原著等。《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》中明确提出：修订的基本原则是坚持整体稳定，推进改革创新，做好与新课程标准理念的衔接。学科素养是考试大纲的强调内容，就是要求学生能够在不同的情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和学科视
科学与生活 2021年18期2021-11-24
- 基于英语学科核心素养理念的初中英语写作课教学设计的探索
学生英语学科核心素养”而铺开。写作课是单元英语教学的重点和难点，但学生往往对英语写作存在畏难情绪，教师对写作的教学设计较为古板、单一。本文旨在探索如何在英语核心素养的理念下，優化初中英语写作课的教学设计。【关键词】英语学科核心素养;写作课教学设计;初中英语英语的写作是一种难度较高、综合性较强的语言输出活动。在听、说、读、写当中，学生对写作最具畏难情绪，甚至望而却步。对于老师来说，很多时候写作课就是给学生布置一个题目，让学生限时完成，然后逐行逐句地去纠学生的
广东教学报·教育综合 2021年130期2021-11-22
- 浅谈在英语学科核心素养下语法填空题型中的语篇意识
词：英语学科核心素养;语法教学;语篇;语篇分析;语篇意识2014年国家教育部第一次在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出“核心素养体系”概念。两年后通过《中国学生发展核心素养》提出了核心素养的概念与框架。新的教育理念的提出掀起了新一轮教学改革，赋予了教育教学新的努力方向与目标。核心素养是一个抽象概念，它是学生通过知识的学习和技能的掌握，从而习得一种品格和能力去适应未来的社会生活和个人成长发展。把核心素养与学科相结合，是把核心素养细
高考·上 2021年10期2021-11-19
- 浅谈如何有效培养学生英语学科核心素养
么是英语学科核心素养？作为一线教师，如何认识英语学科核心素养？如何在教学过程中培养学生的学科核心素养？这是我们今天需要思考的问题。我认为我们应该从教学主战场——课堂入手，包括对教材的研究，教学过程的安排和课后检测的方式等方面做起。让学生学有所获，让学生得到综合素质的发展。关键词：英语学科核心素养;知识;能力;情感态度价值观;思维培养和训练核心素养是近年教学界经常提到的重要话题，那么，什么是核心素养？陈晓棠老师说：“核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表
学校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 如何利用外报外刊培养高中生的英语学科核心素养
高中英语学科核心素养的培养在素质教育的大背景下愈发显得重要起来。外报刊就是外文报刊，内容优质丰富，其内容创作核心在于以理解性和表达性的语言实践活动为核心，希望学生们在阅读的时候在理解语篇主体意义的基础上，能够与高中学科核心素养结合起来教学，取得更加显著的教学效果。故本文主要论述利用外报外刊培养学生的英语学科核心素养。关键词：外报外刊;高中英语;英语学科核心素养随着全球化的进程不断加快，国际通用语言英语也变得越来越重要。高中英语在整体难度上都有所提升，需要学
文学天地 2021年9期2021-11-10
- 基于英语学科核心素养的初中英语歌曲校本教材的开发与实践探索
要：英语学科核心素养的培养是当今英语课程改革的重点之一，依据英语核心素养开发校本教材更符合当下教育发展的需求。学习原版英文歌曲，营造出的轻松氛围于英语习得大有裨益。具体说来，对英语歌曲的学习能促进学生习得地道纯正的单词、表达及语法，帮助他们更精准发音，增强英语语感，扩宽对西方音乐文化和背景常识的认识，提高归纳概括迁移能力。基于英语学科核心素养的要求与学习英语歌曲的作用，针对具体学情，创新地编写出第二课堂《唱响英语》（Sing English Songs A
三悦文摘·教育学刊 2021年38期2021-11-02
- 如何在英语阅读课中培养“读思达”能力
推进英语学科核心素养的重要载体，而余文森教授提出的“读思达”教学法对高中英语课程具有重要的指导作用。“阅读”“思考”“表达”三个环节有助于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。文章将通过“读思达”在英语阅读课中的实施，深入分析学生只有经过这三个环节的相对完整的学习，才能有效引导他们进行深入思考，促进素养的形成。【关键词】英语学科核心素养;“读思达”教学法;英语阅读【作者简介】刘畅，福建省仙游第一中学。党的十八大报告指出教育的根本任务是立德树人。
校园英语·中旬 2021年9期2021-10-19
- 自然拼读与绘本阅读融合的小学英语校本课程构建
程;英语学科核心素养;自然拼读与绘本阅读融合基于国家课程校本化实施，推进小学英语学科实践活动，作为徐州市云龙区试点学校，云兴小学以“自然拼读与绘本阅读融合”为课题构建英语校本课程。云兴小学英语校本课程包括自然拼读、绘本阅读以及综合评价三个方面，其中自然拼读课程是立足国家课程的校本实践，提升学生的基础学历，属于起点课程;绘本阅读课程是丰富学生的成长足迹与经历，属于履历课程;综合评价基于沟通与理解的核心素养，培养全面发展、个性鲜明，面对未来的人属于未来课程。学
文理导航 2021年30期2021-10-16
- 新课标背景下贯穿英语学科核心素养的单元说课后的一些反思
彻“英语学科核心素养”的新理念。根据英语学科核心素养，教师要培养发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，培养具有家国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。英语课程内容的设置是以英语学科核心素养为框架，英语课程学习内容的选取紧密围绕语言能力、文化品格、思维品质和自主学习等四个方面，学习目标以及教学设计也应围绕英语学科核心素养确定和落实，从而最终实现发展学科育人的根本目的。所以，进行说课的教师应结合英语新课标要求以及学科核心素养，从理论出发，整合单元
校园英语·上旬 2021年9期2021-10-16
- 基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计
学;英语学科核心素养【作者简介】李倩，华中师范大学龙岗附属中学。引言“核心素养”的概念最早是由经济合作与发展组织在1997年提出的，教育部于2014年首次提出了构建“核心素养体系”的概念，由此，如何真正落实核心素养在教育界成为热点话题。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《新课标》）提出了“由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及指向学科核心素养发展的英语学习活动观”。一、 英语学习活动观的概念及
校园英语·上旬 2021年9期2021-10-16
- 核心素养视域下的中考英语听力命题评析
：从英语学科核心素养视角分析浙江省2021年含听力测试的8份中考英语卷对初中毕业生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的考查情况，可以得出：今后的听力命题在语言能力方面，要注重平衡主题语境的选择，要注重考查学生的语篇分析能力;今后的听说教学，应是基于语篇分析的教学，应是践行英语学习活动观的教学，还应是综合能力指向的教学。 关键词：英语学科核心素养;中考听力命题;听说教学《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称“《课程标准》”）指出，“初中毕业
教学月刊·中学版（外语教学） 2021年9期2021-10-09
- 中等职业学校英语学科核心素养的核心要义与教学路径
学生英语学科核心素养体现了中职英语课程立德树人的价值和作用，使学生在提高职场英语沟通能力之外，得到思维差异感知、跨文化理解和自主学习能力等素养的发展。本文着重阐释了核心素养四个构成要素的核心要义及其相互关系，从教学目标、内容组织、学习方式和评价方法等方面探究基于中等职业学校英语学科核心素养培养的教学路径。关键词：英语学科核心素养;核心要义;教学路径中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2021）07C-0014-06落实学生
江苏教育研究 2021年24期2021-10-02
- 学科核心素养视野下“以读促写”在高中英语写作教学中的实践研究
要就英语学科核心素养的概念进行了阐述，并且在此基础之上，提出了以读促写的综合培养途径，进而为提升学生英语学科素养提供部分参考价值。【关键词】英语学科核心素养;以读促写;实践研究【作者简介】余树玲（1986.08-），女，汉族，甘肃景泰人，甘肃省广河县三甲集中学，中小学一级教师，研究生，研究方向：高中英语教学。【基金项目】本文系2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“学科核心素养视野下‘以读促写在高中英语写作教学中的实践研究”（立项号：GS[202
校园英语·下旬 2021年8期2021-09-29
- 如何在高中英语写作教学中落实“六要素整合”
》中英语学科核心素养、英语学习活动观等基本理念为理论基础，结合笔者主持的广东省教育科学研究“十三五”规划2019年度教育科研项目《基于教材主题与话题的高中英语写作教学模式探究》研究和平时的教学实践，通过具体的写作教学案例分析探讨教师如何精心设计教学目标、导入新课、学生学习活动以及生生、师生等多形式评价，在写作教学中落实“六要素整合”的英语学习活动观，不断培养学生英语学习的核心素养。【关键词】六要素整合;英语学科核心素养;写作教学活动设计【作者简介】胡翠娥，
校园英语·下旬 2021年8期2021-09-29
- 小学英语教学中小学生核心素养的培养路径
生;英语学科核心素养;教学情境【作者简介】叶佩珠，广州市白云区大田小学。前言英语教学在小学教育之中占据举足轻重的地位。在小学英语教学之中强化小学生核心素养的培育，需英语教师转化教育思想，改变现代的课堂教学方式。在教育之中，要充分体现小学生的心理特点，着重强化与小学生的互动，实行符合小学的教学方法，展开英语教学社会活动，培育小学生的核心素养，带领学生掌控英语学习方式，提升英语教学效果，激励学生积极地进行思考，提升学生的学习技能，培育学生良好的学习习惯，从而增
校园英语·上旬 2021年6期2021-09-17
- 英语学科核心素养视域下的中职英语教学策略探究
进，英语学科核心素养已经被越来越多的教育工作者所关注，本文通过阐述英语学科核心素养的内涵及中职英语教学现状，对英语教学策略进行探讨，以期推动学生的全面综合长远发展。【关键词】英语学科核心素养;中职英语;英语教学策略【作者简介】徐桂荣（1986.08-），女， 吉林延边州人，延边体育运动学校，中专讲师，研究方向： 英语教育。一、 引言在中职英语教学中如何渗透英语学科核心素养是当下英语教学关注的焦点，但是很多中职英语教师对英语学科核心素养的内涵缺乏全面深入的了
校园英语·上旬 2021年6期2021-09-17
- “读思达”教学法在高中英语深度阅读课堂中的实践运用
促进英语学科核心素养目标的实现。【关键词】“读思达”教学法;深度阅读;英语学科核心素养【作者简介】蔡海恋，晋江市第一中学。【基金项目】本文系教育部福建师范大学基础教育课程研究中心 2020 年度开放课题“‘读思达教学法在高中英语深度阅读中的实践与研究”（立项编号：KCZ2020001）的阶段性研究成果。一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语
校园英语·中旬 2021年7期2021-09-13
- 基于英语学科核心素养的初中英语课堂教学设计研究
常，英语学科核心素养涵盖的内容较多，诸如：文化意识以及学习能力等。因此，为确保学生英语水平整体增强，教师在设计英语课堂教学方案期间，应该依托于英语学科核心素养，合理制订设计内容，保证学生能够对英语产生浓厚的兴趣。【关键词】英语学科核心素养;初中英语;教学设计【作者简介】何玉洁，女，博乐市第一中学，中级（一级），研究方向：初中英语。新课改对于教学的影响非常大，尤其是英语课程，更是受到了不同程度的影响。在初中英语课堂教学中，教师若想强化教学质量，促进学生综合素
校园英语·中旬 2021年7期2021-09-13
- 核心素养视角下对译林高中英语新教材的评估
》将英语学科核心素养概括为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。基于此，译林出版社设计了新版（2019年版）牛津高中英语教材。本文通过对新版译林高中英语教材必修一Unit 1进行分析，发现新教材与英语学科核心素养四个方面都进行了深度融合。【关键词】英语学科核心素养;高中英语;译林教材【作者简介】肖扬，湖南师范大学外国语学院。一、引言2014年教育部发布《关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》一文，明确指出要“修订课程方案和课程标准”。在此背景
校园英语·上旬 2021年7期2021-09-13
- 英语学科核心素养视域下小学英语语篇教学研究
要】英语学科核心素养要求教师更家重视培养学生的英语综合素质，英语学科是小学阶段比较重要的课程之一，在此背景下以英语学科核心素养为导向教师开展语篇教学应遵循整合性原则和整体性原则。基于此，教师在英语学科核心素养导向下的小学英语语篇教学应创设情景，培养学生积极情感;巧妙设问，强化学生理解;引导学生复述，提高语篇教学效率。【关键词】英语学科核心素养;语篇教学;小学英语语篇教学是提高小学英语教学效率的有效途径，其在学生学习了单词和语法等知识后贯穿到整个语篇中，比如
广东教学报·教育综合 2021年97期2021-09-13
- 基于英语学科核心素养的中学英语单元教学设计和反思
学生英语学科核心素养是深入改革基础教育英语课程的重要举措之一。教材是教师实施课堂教学的重要组成部分，其对学科核心素养的培养也起到重要作用。本研究以外研版八年级英语下册Module5 Unit1课本教材为基础，具体分析初中英语课堂教学中模块单元的教学设计并反思英语学科核心素养在单元教学设计中的应用。关键词：中学英语，英语学科核心素养，教学设计，教学反思前言我国以“立德树人”为课程改革的立足点，于2014年发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》
教学博览 2021年5期2021-09-10
- 高中生英语写作中的英语母语性缺乏现象的研究
标;英语学科核心素养;英语母语性缺乏;高中英语教学;高中英语学习中图分类号：G4 文献标识码：A在英语学科核心素养语言能力要求中，写作与听，说，读，看结合，为提升学生文化意识，思维品质和学习能力，拓宽国际视野和思维方式，开展文化交流奠定基础。高中生写作中反映出的英语母语性缺乏的现象较为普遍，这也给教学带来了挑战。1.高中生英语写作中的英语母语性缺乏现象的表征地道表达的缺失，不恰当地使用连词，学生写作中的中式思维和对英语句子基本结构认知的不足，这些都是英
小作家报·教研博览 2021年19期2021-09-10
- 英语核心素养视角下的盲校信息化英语教学策略初探
遵循英语学科核心素养培育理念，基于盲生学习需求及盲校英语教学的特点，充分发挥信息技术的优势，探讨通过优选网络英语学习平台，创新盲校信息化英语教学模式，开展差异教学，建设电子化信息资源包，丰富盲校英语教学资源等策略补偿盲生视觉缺陷，培育盲生的英语语言能力、学习态度、文化品格、英语思维品质、学习能力及适应和参与社会的能力等英语学科核心素养。为盲生的终身学习和全面发展奠定良好基础，培育他们成为全面发展的现代公民。关键词：英语学科核心素养;信息化;盲校英语教学《盲
快乐学习报·教育周刊 2021年5期2021-09-10
- 核心素养背景下高中英语阅读教学实践与反思
要：英语学科核心素养的落实需要深度学习，在高中英语的课程中最重要的是阅读，以深度学习为基础的阅读教学是培养学生学科核心素养最有效的方法之一。本文以高三英语阅读课为例，探讨如何在英语活动观背景下深化阅读课内容，引导学生思考并进行迁移创新，从而培养学生的英语学科核心素养。关键词：英语学科核心素养;深度阅读教学;阅读理解一、英语阅读教学活动的现状在《普通高中英语课程标准》中英语学科核心素养的指导下，不少英语教师在阅读教学中能有意识地将学生引向学科核心素养培养。但
江苏广播电视报·新教育 2021年13期2021-09-10
- 基于英语学科核心素养下的英语听力作业课程化研究
基于英语学科核心素养，从英语听力学习入手，积极探索听力教与学的有效策略，从英语学习的听说读写四大方面，实现听力作业的课程化和体系化，将英语听力的教与学做到有据可依、有迹可循、有绩可查、有进可奖。关键词：英语学科核心素养；英语听力；作业课程化；英语思维中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-0052一、英语听力现状在英语学习中，听说读写是学习的重要环节，而把听力放在首位，凸显了其重要作用。随着新课程标准的不断改进，
中学课程辅导·教学研究 2021年13期2021-09-07
- 基于“读?思?达”的高中英语话题语篇教学研究
词】英语学科核心素养;读·思·达教学法;话题语篇教学;理论探讨中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）21-0089-04A Study on Topic Discourse Teaching of Senior English Based on "Reading·Thinking·Expressing"（Longyan No.1 Middle School， Fujian Province，
天津教育·下 2021年7期2021-08-11
- 基于核心素养下，高中英语阅读课常见问题及教学设计
词：英语学科核心素养;高中英语;阅读教学;教学设计一、引言“阅读是从课文中提取意义的过程”（Gibson et al.，1970），“也是学生取得學业成功的先决条件”（顾明远，1998），是培养高中生英语学科核心素养的重要途径。作为课堂教学中最常见的课型，这是学生获取新知识、掌握新技能的主要途径。阅读教学设计是否合理直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效（关媛，2017）。二、目前高中英语阅读课存在的常见问题1.高中英语教师教学观念方面教学实
速读·上旬 2021年8期2021-08-05