基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学研究

门怡

摘要：在新课程改革的大环境下，培养学生的英语学科核心素养已变得至关重要。本文将根据英语学科核心素养，并结合当前高中英语阅读教学进行研究，找出目前高中英语阅读教学中存在的问题，给出相应的措施。

关键词：英语学科核心素养;高中;英语阅读

普通高中英语课程的总目标包括培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，具体目标是培养学生在接受高中英语教育后相应的学科核心素养。因此，在实际的英语阅读教学中，教师不仅要培养学生的语言能力和学习能力，更要注重培养学生的文化意识和思维品质，不断提高学生的综合能力。

1 核心素养的内涵

《普通高中英语课程标准》（2017年版）提出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过英语学习后而逐步形成的正确的价值观、 必备品格和关键能力。《课标》中指出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力的发展有助于拓展学生的思维方式;文化意识的培养有利于学生尊重文化差异，坚定文化自信;思维品质的发展主要帮助学生运用跨文化视角去分析和解决问题，培养创新思维的能力;学习能力的培养主要帮助学生学会运用英语学习策略，提高学习效率。

2 目前高中英语阅读教学存在的问题

2.1教学方法落后

在当前的高中英语教学中，大多数教师仍然采用灌输式的教学方法，一味地给学生灌输知识，并且知识的灌输采用的是从词语到句子，从句子到段落进行分析讲解的教学模式。这样的教学方法使学生在单词的学习、重难点句子的学习和分析以及段落大意的梳理概括上消耗了大量的时间，使阅读教学变成了单词句子和语法的学习。这样的教学方式并没有对文章进行深层解读，这样表层的学习不仅没有锻炼到学生的批判性思维能力，反而会逐渐丧失学生对英语学习的兴趣。

2.2学习内容单一

在当前的高中英语阅读教学中，部分教师对阅读教学理解为教授课本文本内容，并没有开展除课本阅读教学外的其它阅读活动的延伸和扩展，这样的学习使学生仅仅停留在课本内容的学习上，并没有实现对中西方文化的对比学习。并且在课本的学习上，教师仅仅带领学生重视词汇和语法知识，也无法形成文化理解。 学生在阅读内容的输入上存在不足，学习不够深入，这样的阅读教学效果不佳。学生缺乏足够的课外阅读知识输入，这会降低学生对英语学习的探究热情和兴趣，进而降低课堂学习效率。

2.3学生主体缺失

在当前的高中英语教学中，大多数教师对自己的角色定位仍然不够准确，采取的是教师在台上授课，学生在台下被动吸收的教学模式。这种以教师为主导的课堂使得学生主动思考的时间很少，学生与学生之间，学生与教师之间的交流和讨论的时间不足，学生缺少自主思考和合作探究的机会。阅读教学最重要的目的之一是扩展学生的思维，而不以学生为主导的教学课堂，并不能培养学生的思维能力，这样的知识学习只是停留在表层学习，并没有进行深层学习。学生的能力并没有得到发展。

3 英语阅读教学中培养学生学科核心素养的有效策略

3.1改进教学方法，培养语言能力

在实际的英语阅读教学过程中，教师可以通过与教师之间的沟通交流，改进和提升教学方法，使学生能够更有效地吸收知识。比如在讲解人教版必修2第二单元 Wildlife protection的阅读部分时，在导入环节教师可以通过播放一个关于藏羚羊的视频，学生通过观看视频后回答教师相关的问题，不仅激发了学生的学习兴趣，将学生带入了课堂学习中，并且也锻炼了学生的听、说、读等能力。

3.2增强情感体验，提升文化意识

在教学过程中，教师要在带领学生理解阅读语篇的同时，不断培养学生对中外文化的理解和对优秀文化的赞同。 在阅读内容上有很多国家的文化体现，比如在人教版必修一第一单元Teenage Life的阅读学习中，教师需要带领学生了解并学习国外高中生的学习生活，比较文化异同，在求同存异中开阔视野，坚定文化自信，教师要善于对学生进行文化意识的培养。

3.3强化策略方法，培养思维品质

在实际的教学中，教师可以通过一些技巧和方法来培养学生的思维品质。在学习文章的过程中，教师要采用多种策略方法，让学生进行积极思考，锻炼思维能力。 比如在人教版必修2第二单元 Wildlife protection的阅读教学中，在读后环节，为了内化学生所学，教师可以呈现给学生几个发散性思维的问题，如讨论作者的写作意图或判断作者对野生动物保护的态度，在讨论的过程中学生逻辑性地、创造性地表达自己的观点，进而培养创新思维能力。

3.4丰富教学资源，提升学习能力

对学生學习能力的培养需要教师付出极大的心血。在互联网的时代，教师应该与时俱进，将现代信息技术与英语教学相结合，充分利用网络资源。如教师在利用传统教学资源的同时，也应该增加现代教育技术的应用，如在进行阅读教学时，教师可以引导学生利用新媒体语篇开展主题阅读，扩大学生的阅读量，帮助学生多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。

4 总结

在新课程改革的背景下，虽然当前高中英语阅读教学存在一些问题，但是教师可以通过采用一些方法如增强情感体验、丰富教学资源等策略，培养学生的核心素养，以达到学科育人的目标。

参考文献：

[4]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018.

[5]王起英.高中英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].海外英语，2020.