对高中青年教师如何实现自我快速成长的几点建议

李子章

【摘要】 青年教师是教育的未来，青年教师的成长直接影响着学校的兴衰和教育的可持续发展，意义深远。本文作者结合当今教育发展的现状与趋势，以及新课改理念和多年的教育教学经验，从青年教师自身强化职业道德，做韧性的先导者； 提升评价素养，做学习的引路者；完善专业知识，做反思的实践者等方面，对高中青年教师如何实现自我快速成长提出了建议。

【关键词】 职业 韧性 评价 专业 反思

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-007-01

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青年教师是教育的未来，青年教师的快速成长直接影响着学校的兴衰和教育的可持续发展，意义深远。刚从教的青年教师大都激情满怀、创意无限，但缺乏教育教学经验，对困难也准备不足，需进一步从多方面完善自我，才能快速成长为一名优秀教师。本人结合当今教育发展的现状与趋势，以及新课改理念和多年的教育教学经验，对青年教师如何实现自我快速成长提出几点建议。

一、强化职业道德，做韧性的先导者

每一个国家、每一所学校的学生都有权在学习中得到帮助和指导，获得先进的知识，接受最高质量的教学。在国际学术的舞台上，有数据显示，教师的课堂实践对学生的学习和成绩影响很大，其作用非常重要，学生有权接受专业坚定、有韧性的教师进行的教学指导。这里所提及的专业不仅针对学生的学习，也针对学生的生活，而韧性教师也确实能够对学生的生活和生命起到不一样的作用。基于全球教育系统报告得出的结论，一些学校能够非常卓越的原因在于学校教师。教师的质量至关重要，这是国际学术圈的意向共识。

二、提升评价素养，做学习的引路者

评价是促进学习的手段，是教学的一个有机组成部分，评价的目标与教学目标和学习目标是高度一致的。教师的评价素养是教师所拥有的关于评价活动诸领域的知识、技能、能力和相关的理念。教师需要具备有关外部评价、课堂教学层面评价和关于教育评价的专业素养，才能有效地促进个体的学习。同时，对学生学业成就的评价，也是教师收集自己教学信息的过程，可以帮助教师了解自己教学中的问题。教师的评价素养是内化于教师日常评价行为之中、无须教师有意识地加以监控的品质。教师需要借助课堂中持续的评价收集教学的信息，以此作为教学决策的依据，发现评价中存在的问题，及时改进，才能提高评价的质量。青年教师如何提高自身的评价素养？

第一，要認真学习新课程标准。课程标准规定了学生在经过一段时间的学习后所应掌握的知识和技能，即对学生成就的期望。这种期望是教师教学和学生学习的目标，也是评价的目标。

第二，要认真学习新的评价理论知识。这些理论知识不应仅仅包括理念或者原则，更应包括具体的方法、技术或策略。青年教师要增大日常评价的分量，认识到评价是教学活动和专业实践不可分割的有机组成部分，并主动参与评价活动的全过程，能够根据评价目标选择适当的评价形式。

第三、要设计有效的结果报告方法。用有效的结果报告与学生及其家长评价交流，并记录学生提供促进学习的具体反馈。在评价中，提供分数或者等级这些信息，并不能向学生提供真正意义上的反馈，表扬和批评也不是反馈，直接指导同样不是反馈，真正的反馈是告诉学生，其与目标的具体差距是什么，错在哪里，为什么错。评价难免存在错误，单一的评价风险和误差可能更大。因此，青年教师更需要设计、运用并融合多次评价、多元评价的方法，综合评定学生的学期或学年成绩，同时采用分数、等级与评语相结合的方式，全面描述学生的学习情况，做学生学习的引路者。

三、完善专业知识，做反思的实践者

当代的专业化并非“技术专家”或“优秀教师”，而是“反思的实践者”或“思想有深度的教师”。教学专业化依赖三个基础：公共使命、实践知识和专业自主性。这三项内容应通过学校内部研讨会的课例研究来学习，因此，我们要高度重视这三个问题，即孩子的尊严、学习的真实性和教师的哲学。

作为青年教师，要想尽快的成长，首先要认真学习党的教育方针、政策，最新的教育动态、理念等。不定期的阅读教育教学理论或实践方面的专著，提高自己的理论水平，走教师专业化发展的道路。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，位于教师专业结构中的较高层次，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的职业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。青年教师接受新的教育理念的周期越短，则其成长越快。

教学过程是不断组织学生学习的过程，教学的成败与教师的组织能力有很大的关系。青年教师由于缺乏组织活动能力，致使在教学中不知如何组织学生认真听讲、积极思考，往往顾此失彼，有时还闹出笑话来。而有经验的教师在一堂课或一个阶段的课上完后，会对自己的情况进行回顾和评价，反思自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展。

总之，“积小流才以成江河”。青年教师只要长期坚持不懈，以良好的心态对待教学过程中的困难和挫折，从细微入手，不断求知，善于实践，积极反思，就一定会快速成长为一名符合现代教育需要的名师。

（湖南省教育规划十三五课题阶段性成果，课题名称：省级示范性高中青年教师快速成长策略研究。课题准号：XJK016BZXX031）

[ 参 考 文 献 ]

[1]顾青.英国诺丁汉大学教育学院教授，《韧性教师和韧性学校：教师质量在测试时代中的构建与保持》《中国教师》2015、2.

[2]克里斯.戴维森，澳大利亚新南威尔士大学教育学院教授《中国和澳大利亚教师评价体系的形成：两个国家，一个体系吗？》《中国教师》2015、2.

[3]佐藤学.日本东京大学名誉教授。《作为学习共同体的学校的课例研究》《中国教师》2015、2.endprint