基于核心素养改变高中语文教学研究

陈恺

【摘要】 在新课改背景下，培养高中生的语文核心素养大有裨益，本文重点研究围绕核心素养改革高中语文教学的对策，希望能起到一定的启发意义。

【关键词】 新课改 高中语文 核心素养

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-031-01

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一、前言

在当前教育领域，“核心素养”已经成了最受关注的热点词汇之一，新课改将教育教学目标定位在核心素养上，需要我们教育者更新教学思想，不仅要将知识传授给学生，还要努力培养学生的核心素养，从关注“教什么”转变为关注学生“学什么”、“如何学”。高中语文课程是高中生的必修课程，《中国学生发展核心素养》文件中指出高中语文教学要努力培养学生的几大核心素养，即语言知识、审美情趣、听说读写能力、创意表达等。由此可见，高中语文教学要对学生进行多角度教育，使学生具备人文底蕴、科学精神，并学会学习，成为健康生活、勇于担当的高素质人才。本文重点研究围绕核心素养改革高中语文教学的对策，希望能起到一定的启发意义。

二、基于核心素养改革高中语文教学的对策

1. 灵活开展课堂教学

课堂是开展语文教学的主要阵地，要想培养学生的语文核心素养，教师要灵活开展课堂教学活动，使学生在掌握新知识的过程中也提升审美情趣，进行创意表达。正所谓“教学无法，贵在得法”，培养学生语文核心素养的教学方法丰富多彩，关键是根据教学目标灵活应用。

除了多媒体等先进技术，我也运用立德树人等传统模式，我的初衷是让学生成为课堂的主人，使学生打开思维，置身于作者创设的特定氛围中，感受作者的情感，碰触作者的灵魂，潜移默化地感染与熏陶，在无形中提升语文核心素养。

2. 组织实践活动

在新课程改革背景下，语文综合实践活动不仅成了语文教学必不可少的有机组成部分，也成了高中学校课程改革的一个亮点。形式多样、内容丰富的语文综合实践活动深受高中生欢迎，一方面既能锻炼高中生的语文能力，另一方面又能体现语文学科的工具性与应用性。事实证明，语文综合实践活动能突破课堂教学的局限性，成为培养学生核心素养的催化剂。要想提升学生的语文核心素养，需要让学生参与实践活动，使学生积极应用所学到的语文知识。比如在教学完《雷雨》课文后，我为学生组织了“看戏悟人生”这一综合实践活动，借助多媒体技术与学生一起观看了话剧《雷雨》。看完之后，我将全班学生分成若干个小组，让每个小组一起合作，制作图文并茂的演示文稿，谈谈对《雷雨》的看法、见解、观后感等。经过一个星期的准备，学生在汇报小组成果时，都激动万分，踊跃发言。他们时而播放《雷雨》片段，让同学重温话剧情节，时而讨论旧社会中人们的精神危机问题，每个学生都阐释了自己心中对于旧社会制度的看法，谴责其不公，颇有演说家风范。事实证明，以小组合作学习为载体，让学生共同完成一项实践活动，有助于培养他们的合作精神和创新思维。借助语文综合实践活动，确实能够为培养学生语文核心素养插上翅膀，让学生体验到语文学习活动的乐趣。

3. 建立多样化评价体系

语文核心素养提倡学生的自由发展和快乐发展，对学生进行评价，也是课堂教学的必要环节。要想培养学生的语文核心素养，需要建立与语文课程改革相适应的教学评价体系，一直以来，教师都用传统的纸笔测试评价学生的发展情况，这是不够全面的，著名心理学家加德纳曾经提出过多元智能理论，认为学生的发展是多元化的，我认为，根据多元智能理论的内涵和语文课程的特点、规律，可构建以下课程评价体系的基本框架：

上述评价体系，在制定具体评价方案和操作细则时还可逐步细化，使它更具有操作性和科学性。

对学生的学习评价可采取“三分法”，即分项、分步、分批。

分项，就是把考查的内容分为书写、朗读、评价，阅读与理解，口语交际，综合性学习等分门别类，分项测试。若干个测试项目，分别进行测评。对每个项目还可细化为几个测评标准，如对“书写”的测评，可从“学习态度、学习习惯、识字量、识字方法”等方面去进行；对“阅读”的测评可从“学习态度、学习方法、阅读量、理解力”等方面去进行。

分步，就是在语文学习的流程中，根据某一学习内容分为几个步骤，随时肯定学生取得的成绩。比如“阅读”，可随教学进度进行，检测后将结果记录下来，期末进行合计。再如读后感，批判性思维等方面的技能、方法、习惯性的内容项目也可分步测评。

分批，是根据学生的差异提出来的，不同层次的学生可分批考评，一次未通过，还可以测试第二次，第三次，直到达标为止。这样，使不同层次的学生都会成为学习的成功者，使评价也成为激励学生前进的动力。

通过以上評价体系，为学生培养核心素养提供参考，也为教师改善教学活动提供依据。

三、结束语

在新课改背景下，培养高中生的语文核心素养大有裨益，我们教师要灵活采取教学法，组织多样化的教学活动，为学生的长远发展创造条件。

[ 参 考 文 献 ]

[1]陈菊玲.《教师如何有效提高高中语文教学质量》，《教书育人》，2011，（10）.

[2]姜夕耀.《重视农村孩子补差，提高语文教学质量》，《教育教学论坛》，2009，（08）.

[3]朱元忠，董莉.《新课标下高中语文教学的创新》，《中学教学参考》，2011，（04）.endprint