高中政治教学中培养学生的核心素养的有效方略

陈向阳

【摘要】 新课标当中，对于高中政治学科需要培养学生的核心素养有着非常明确的要求。高中政治课程的主要目的，便是培养出具有良好素质的合格公民。使得公民能够在政治核心素养的影响下，更好地发挥自身能力，更好地服务于社会。本文对高中政治教学中培养学生的核心素养的有效方略进行简要分析。

【关键词】 高中政治 核心素养 教学方略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-069-01

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高中政治课程必须要对学生进行核心素养的培养，使得学生能够通过学习，不断的提高自身综合能力，不断完善自身思想认识，在核心素养的影响下，成为合格公民，更好地回馈社会、服务社会。

一、高中政治学科和核心素养的构成以及特点

高中政治学科的核心素养包含的内容很多，其中有政治学科知识、政治学科能力、政治学科品质等几方面内容。具体细化可以归结为三个层面：第一，外显层面，主要的内容是政治学科知识、基本观点和高中政治学习中表现出来的学习态度等；第二，内隐层面，包含的是政治学习者说要求的思想方法、品质和价值取向等内容；第三，社会层面，政治学习者是社会群体中个体构成要素。

任何人的核心素养都要经过后期培训获得的，不是人天生就具备核心素养，它作为一个动态的发展过程，各个素养在层次结构中具有可教性和可塑性的特质，能通过课程指引而在长期的学习中获得。核心素养是学习的结果、教育的成果，特别是在特定的时期内能动态化的展示出来，但是要注意这种变化是绝对的，但对应的静止则是相对的。

二、高中政治教学中培养学生核心素养的有效方略

（一）问题探索种类培养学生的质疑精神

任何形式的思考均要从疑惑开始。美国的著名心理学家曾说过，教学中最主要的是问题，它是教学的“心脏”，当学生的头脑中有了疑问，才能顺着疑问的方向寻找线索，思维也就具有了方向性。当有了问题，思维也就有了前行的动力，也能更好的进行创新。课堂教学中为能更好的培养学生的思维精神，就要将问题看成是思维的纽带，创设问题情境模式，让学生能在积极思考中，不断地提升自己的参与意识，从而提升学生的学习行为，让学生能在问题探究中，不断地获取知识，丰富情感，形成严谨、批判的理性思维品质。创设价值的问题能更好的培养学生的精神。例如，就以《世界是普遍联系》的为例开展课程讲授，在视频教学中教师先要给学生引入“南美洲的红火蚁入侵”为案例，通过两个问题的推进，让学生的思维具有层次性。具体的问题设问如下：

第一，红火蚁入侵的时候，是否会影响到当地的生态系统，对当地的食物链会产生什么影响；第二，南美洲的红火蚁与我们有着哪些联系？一个小小的红火蚁是否能威胁到国家的安全与稳定呢？教师通过这两个问题引入思考，让学生能明白世界是普遍联系的，联系也具有条件性、多样性。我们在分析事物的时候需要对事物的存在条件进行把握，不但要把握事物的内在条件，也要重视事物的外部联系。

总之，培养学生的质疑精神，理性精神，让学生能在知识的获取中具有良好的问题解决能力，也是高中生需要具有的核心素养。

（二）提高学生的教学参与意识

思想政治课程的教育目标当中，培养学生具有合格的公民意识是最为重要的内容之一。教师需要对学生加以引导，实现政治认同，使其能够主动地参与到公共生活当中，更好地了解社会、服务社会。为了更好地达到这一目标，必须要努力改善课堂氛围，营造出具有民主、平等的教学氛围。

心理学研究发现，只有给予学生最为充分的心理安全和自由，才能更加有效地激发学生对于课堂学习的热爱，学生才能更加乐于进行尝试，更加乐于进行自我挑战，更加积极地参与到课堂学习当中，享受学习所带来的各种乐趣。

首先，良好的学习氛围能够使得学生参与课堂活动的热情有所增加。以《民主管理》为例，我先为学生播放公益组织“黑土麦田”的宣传片，视频里有创始人“最美村官”的介绍，教师以此和学生交流：村官是什么官？世界名校出来的大学生当村官，你怎么看？对话过程中，教师要聆听学生的各种想法，尊重各种意见，并进行价值观的引导。这不仅可以激发兴趣、引出教学主题，而且可以拉近师生距离，利用民主与平等的课堂氛围，更好的开展教学活动。师生的平等关系便是现代公民社会的表现，教师应当以平等的态度与学生进行真诚的、积极的沟通，从而潜移默化地向学生播下民主和平等的意识。

其次，要相信学生，使学生成为教学主体，从而更好地发挥出学生的主观能动性。学习本身并不应当被动接受，而应当进行主动的获取。教学当中教师应当对学生给予充分的信任，将学习主动权交给学生，使得学生能够得到最大化的学习空间，让学生能够进行充分的探究性学习，从而将知识内化成自身的学科素养。以高三的试卷讲评课为例，我们一般的程序是：首先展示答案，其次学生交流讨论、相互释疑，接下来师生互动，共同分析依旧存在的难点。有的时候，我甚至把主持任务交给一两个学生，他们为此充分研读教材、搜集资料。这样培养了学生的探索精神，提高了他们主动学习的意识，有利于核心素養的培养。

结束语

高中政治核心素养的培养是结合学科的知识、能力、态度为一体的综合类概念，能呈现出多元化的特征。高中政治教师需要结合学生的实际情况，不断地提升自身的政治思想素质，并在课堂上使用不同形式的教学方法，提升学生的政治学科核心素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]郑勇义.在高中思想政治教学中如何培养学生的核心素养[J].教育现代化.2015（11）：12-13.

[2]刘颖.高中政治教学中如何培养学生的核心素养[J].延边教育学院学报.2016（11）：12-13.endprint