高中物理学科对学生核心素养的培养

陈梅

【摘要】 高中物理教学工作中要重视学生核心素养的培养，要将学生的长远发展作为教学工作的开展方向，要积极地帮助学生、引导学生，使学生能够在学习当中不断的得到进步，并且将自身个性展现出来，更好地投入到学习当中。

【关键词】 高中物理 核心素养 培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-097-01

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在教育领域进行深化改革的今天，学生核心素养的培养工作应当得到教育工作者的充分重视，为了能够更好地培养学生的核心素养，教师需要在开展教学工作时采用更加先进的现代化教学方法，改变教学模式，以引导为主，让学生能够充分发挥自身能力。

一、高中物理课堂上核心素养培养存有的问题

高中阶段授课教师十分关注学生的成绩提高，却没能重视学生的核心素养培养。高中物理教学中，部分教师很重视知识点和知识内容的讲解，希望通过讲解能快速地提升学生的成绩，所以课堂上多通过知识点进行例题讲解，但是却没能重视涉及到核心价值观方面的课外知识外延。导致学生在学习期间获取到的知识是需要教师来讲解的，很少有学生能主动进行知识获取。学生步入社会以后，知识点的掌握对学生的社会适应力没有太大的帮助，真正对学生收益的是通过知识点学习，学生所能具有的科学研究态度，情感价值取向等核心素养。而单纯的知识点讲解仅能让学生会做题，不能让学生将知识真正落实到实处，致使学生在整个学习中核心素养不足，社会适应力较差。

二、高中物理课堂培养学生核心素养的有效方法

（一）教學中灌输核心素养的内涵培养

现在的课堂教学需要对学生的教学理念和教学模式进行变革，摒弃传统“灌输式”教学存有的不足，让学生对知识的实用性有着更深刻的认知，只有这样学生才能真正的做到学以致用。为能让教学模式进行变革，先要转变教师的教学理念，从培养学生的核心素养角度入手，利用好课堂时间，减轻学生的课下负担，让学生能输入知识的同时，也受到核心素养的熏陶与培养。例如，教师在为学生讲授加速度公式的时候，先要引导学生思考生活中是否能涉及到加速度这一概念。可以给学生适当的提示，譬如车祸的责任划分是否与加速度有关呢？教师通过引导，来调动学生的思维，来让学生明白物理知识在日常生活中的具体应用价值。另外，在教学中教师与学生一起探寻加速度运算中容易出错的环节，使得学生明白物理知识的学习需要具有严谨的态度，这对培养学生的核心素养也有着极为重要的意义。

（二）深化改革，提高课堂教学有效性

若想要有效的培养学生的核心素养，便需要深化教学改革。传统教学模式当中的单一性特点，以及其死板的教学方式，都使得学生在学习的过程中，逐渐的习惯了教师的灌输式的教学方法，逐渐的丢失了自身所应当具有的独特个性。在教学改革当中，需要教师加强重视学生的个体性格培养，让学生能够在学习当中占有更加主动的空间和机会，保留住自身独特的个性和发展能力。因此，深化改革教师方法和教学模式，便成为了培养学生核心素养的重要保障。在教学工作中，教师需要采用新的教学方法来深化改革内容，让教学的方式更为多样，教学的形式更显灵活。如：在进行力的正交分解相关知识教学过程中，教师应当向学生讲解力的分解的原理，并且利用多媒体进行直观的展示，让学生能够明白力的分解原理以及具体的操作过程，能够更好的理解知识点、记忆知识点。多媒体教学这类新式教学法的应用，能转变传统课堂教学中存有的弊端，通过教学内容的深化改革，能给学生呈现出直观的内容，使得学生能理解正交分解的相关知识内容。利用新式的教学方法来深化改革，能够有效地减少灌输式教学当中所存在的弊端，加强学生的学习动力，提高学习兴趣，让学生更好地学习到物理知识，更好地培养个人核心素养，更好地适应社会的实际需求。

（三）利用合作学习，培养学生的核心素养

物理教学过程中，要加强学生的团队合作能力。教师可以对学生的个性以及知识基础进行分析，将学生进行合理分组，让学生在小组学习当中能够更好的锻炼自己，提高自己的核心素养。学生通过合作，可以提高自己的团队意识，实现相互配合、相互帮助，锻炼团队合作素养和能力。

例如，在讲解《力的分解》相关内容时，教师要针对学生实际情况，进行分组合作，让学生能够在不同的任务当中进行选择，之后在共同合作的帮助下，进行资料的收集和整理，再对自己拥有的资料进行分析，从而更好的寻找答案。教师要对学生加以引导，让学生有更好的探究方向，例如可以让学生去分解拖地时拖把与地面之间的作用力，或者拉行李箱时手臂与行李箱之间的力。合作学习当中，学生将会与其他学生形成一个小团体，在这个团体当中可以自由的进行各种讨论和探究，共同去分析问题，共同的达到进步，更好地培养学生的物理核心素养。

结束语

新课程标准不仅是让学生能掌握物理知识，更是要提升学生的综合素质，使得学生具有良好的社会适应能力。为能对学生的核心素养进行培养，先要在学习期间端正学生的学习态度，让学生能主动的探寻知识实质，摒弃教师这一学习“拐棍”，争取养成独立自主的学习习惯。同时在学习中要为学生树立良好的价值取向，让学生明白学习的目的不是为了考试，而是为了实用，更是为了在学习的整个过程中，养成良好学习习惯，进而能培养全方位能力，提升自身的核心素养。

[ 参 考 文 献 ]

[1]倪建云.例谈“核心素养”在高中物理教学中的渗透[J].湖南中学物理.2012（05）：12-13.

[2]张鹏飞.高中物理课程标准的核心素养研究[J]. 赤子（上中旬） .2016（11）：10-11.endprint