高中政治教学中的德育渗透研究

贺常礼

【摘要】 社会经济的迅速发展给人才提出了新要求。现代教育要求德育与智育并行，学生既要具有较高的实践能力，也要有崇高的品德、良好的生活方式，成为知识能力与生活能力同步提高的复合型人才。高中政治学科在德育教育方面具有与生俱来的优势，它与学生的思想观念、政治理念不可分割，是构建学生道德框架的基本，也是学生培养政治素养的主要阵地。新课改背景下，高中政治教学中的德育教学有了新发展和新定义。要完成教学目标，构建德育与智育共行的高中政治课堂，还需要教育工作者不断研究努力。本文结合高中政治德育教学的现状和教师的教学方向，就课堂德育渗透途径展开了多方面分析。

【关键词】 高中政治 德育渗透 学科目标

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-137-01

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1.学生消极配合高中政治德育教学的原因

当前高中生与社会、网络的接触空间大，接触到的内容良莠不齐，不少学生的思想道德状况不容乐观。在高中政治德育教学中，学生强调社会的消极面、现实性，不信任教师讲述的德育内容，对教师强调的五讲四美、正义诚信等缺乏积极认识，导致德育工作流于表面，对学生的生活和思想并无实际影响，德育教学现状并不乐观。

2.高中政治德育教学中教师的提升途径

德国著名教育学家赫尔巴特说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，只是一种失去手段的目的。”高中政治教师应当不断提升自己的德育素养，优化课堂教学内容，发挥政治学科的优势，在素质教育中，全面推进德育与智育并行的教学手段。首先，教师应当更新自己的教育观念，明确自身在德育课堂上的辅助和指导作用，与学生积极合作交流，了解学生成长和学习过程中产生的问题，及时为学生答疑解惑，让学生认识到教师对其的关心与爱护，自然愿意敞开心扉与教师交流，教师也就能根据学生的积极反馈制定合理的德育方针，根据德育教学的大纲制定教育重点。同时，教师需要不断提升自己的教学能力和德育修养，通过宣讲课、讲座等形式，规范自己的一言一行，为学生树立良好的学习范本，提高德育教育的公信度，自然能夠获得学生的关注与支持。在此基础上，教师还要拓宽政治学科德育教育的广度和深度，从多个角度、多个方面来影响和教育学生。首先，教师需要积极观察学生，深入了解学生在社会、家庭中的行为习惯和性格特征，进而理解学生的思想状况，由外及内，从规范学生行为转变为规正学生思想，为学生创造一个整体、和谐的学习环境，帮助学生表里如一，以正确道德取向创造和谐社会。

3.高中政治教学中的德育渗透研究

3.1结合时事政治展开理论教学

素质教育力求培养学生的实践能力和思维能力，在高中政治教学中导入了更多时事政治的学习内容。教师可以结合时事政治开展理论教学，通过对教学内容人本化、生活化、丰富化的设计，让学生学到更多知识。需要明确的是，在开展时事政治教学的过程中，教师应当革新传统单一课堂的贾秀娥理念，探究全新的教学模式，让课堂实现多元转向，最大程度地激发学生的创造力和思维能力。教师可以结合教材，为学生导入是时事政治材料，也可以让学生课后自行搜索，再在课堂上相互分享和探究，达到举一反三的学习目的。不仅巩固了学生的理论知识，还让学生潜移默化的受到了德育教育的熏陶。

3.2导入多种教学模式和手段

在实际教学中，还可以结合课程需求和学生的学习特征，导入多种教学模式和手段，让学生不断刷新对政治学科知识和德育知识的认知，在不断的思想重塑中构建开放的思维框架。例如，教师可以利用多媒体教学，让学生打破课堂限制，获得更多的图文资料。如可以在课中为学生播放“天宫一号”的对接画面，培养学生的爱国情操和民族自豪感。在欣赏影片《东京审判》的片段时，培养学生对自由、和平生活的深度认识。在听邹越大型博爱激情演讲《让生命充满爱》的过程中，学生能够感受到生活的意义、生命的价值，进而养成平和积极的个性。教师还可以将多种活动形式导入课堂，如辩论赛、演讲课等。由于其在高中政治德育教学中的运用并不常见，极易引发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性。

3.3理论与实际相衔接

素质教育环境下，学生受到的教育影响是多方位、多方面的，除了学生的校园生活，学生的社会生活、家庭生活同样值得重视。高中时期是学生思想观念和道德品质的重要节点，此时学生的身心发育趋于成熟，但受生活环境、社会经验等方面因素的影响，学生的价值体系尚未稳定，极易受到歪风邪气的影响。因此，教师应当将理论与实际相衔接，深入细致的了解学生的思想状况，分层要求，因人而宜，把德育同行为规范结合起来提高德育实效。教师应当与社会资源、学生家长等紧密联系，拓宽学生德育实践的渠道，不仅在课堂上为学生创设生活化的学习环境，在课后也要导入对德育知识的学习，让学生将高尚的情操作为自己的精神取向，树立良好的行为准则，使他们积极地、自觉地、能动地构建符合人的内在本质和人类社会发展的道德体系。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王风梅.高中思想政治教学中的德育教育[J].中华少年，2011（11）.

[2]侯海霞.政治课德育功能的最大化[J].思想政治课教学，2011，（5）：75.

[3]陆春燕.高中政治教学中的德育渗透[J].文教资料，2010（29）.

[4]陈晓娟.高中政治课堂教学中学生道德主体性的建构[J].成才之路，2010（32）.endprint