浅谈高中文科生如何学好数学

肖娟

【摘要】 数学作为高中基础教育中的一门学科，无论是对于文科生，还是理科生都很重要，与初中数学学习不一样，高中的数学学习知识面更广，难度更大，要想学好数学不是一件容易的事，数学知识需要逻辑思维和理性思维，对于较为感性的文科生来说，数学学习更有难度，因此，对文科生的数学教学要更注重细节，更具有系统，努力从根本上提高他们的数学能力。本文将结合高中文科生数学学习的现状，对高中文科生如何学好数学进行探讨。

【关键词】 高中 文科生 数学 教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-186-01

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如何在有限的課堂教学事件提高文科生的理解能力和思维能力是一件复杂而艰巨的工作，在教学中，我们应该不断探索教学方法，在教学实践中进行总结和反诉，努力提高高中文科数学课堂教学效率，尽可能让文科生在数学学习中其理性思维能力、逻辑推理能力和分析表达能力都有所提高，在提高学生数学成绩的同时，培养学生的综合素质。

一、高中文科生数学学习现状分析

（一）缺乏自信心和学习兴趣，恐惧数学

目前，大多文科生对数学的学习是恐惧状态的，没有学习兴趣，更缺乏自信心。都说“兴趣是最好的老师”，但文科生似乎对数学有着天然的排斥心理，他们懒于思考，懒于实践，懒于计算，他们认为自己逻辑思维较弱，因此，在课堂学习中也很难集中精神，常常打瞌睡或者走神，老师所讲的知识对于他们好像一阵风，吹过了，却什么也没留下。也有的学生会一脸茫然的看着你，让你感到内心深处的无奈与“凄凉”。也有点的学生对数学学习有“三分钟的热情”，遗憾的是当遇到困难之后，他们开始逃避、自暴自弃，对数学产生一种直接的排斥感。

（二）数学理解能力差

数学是一本抽象性和逻辑性较强的学科，学好数学需要学生有着较强的理解能力和数学思维，但对于文科生来讲，他们大多只能从表面上感知一些数学概念、公式和定理，不能抓住问题的本质，理解数学思想和常规的解题思路，这也就导致他们很难的灵活的运用比较、分析、归纳等思维方法。例如，在讲解三角函数诱导公式时，虽然对“奇变偶不变，符号看象限”的诱导公式的口诀和“一全二正弦、三切四余弦”的正负口诀熟记于心，，但在解题的过程还是时常的发生错误，这都是因为他们没有去真正的理解这一公式，看似听懂了，却不会解决具体问题，这都反映了文科生对数学知识的只是停留在“表象”，“模仿化”，属于感性认识而非理性。

（三）空间思维能力较差

立体几何是高中数学教学的一部分，也是文科生数学学习的一大难点，新课程改革后虽然降低了文科生对立体几何学习的要求，但即使如此，很多文科生在学习立体几何时，仍觉得很难入门他们的空间思维能力较差，在做题时对问题的理解也往往停留在感性层面，导致做题时证明不准确或者无法证明等情况的出现。

二、加强高中文科生数学学习能力的具体策略

（一）激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心

首先在文理分班时就应该让学生明白，只要自己肯用心，肯努力，就一定会学好数学，至少会有很大的进步。因为，文理在文科分班的时候，许多学生也是因为学不好数学才选的文科，因此，教师要注重学生正确学习态度的引导，培养学生坚持不懈的精神，让学生多动脑、勤思考，按时完成作业，增强学生的数学学习自信心；另一方面，教师在课堂教学中要重视教学情境的创设，培养学生的学习兴趣，可以运用多媒体尽可能的揭示数学知识的产生和发展过程，也可以通过动画的形式来吸引学生的兴趣，另外，数学教师也要打破传统的“填鸭式”的教学模式，在课堂上充分尊重学生的主体地位，语言要注重轻重缓急，形象生动，尽可能让枯燥的数学知识有趣的表达出来，促进学生化被动为主动。

（二）培养学生良好的学习习惯

一部分学生在刚刚步入高中时，上数学课时还保留的是初中时的学习习惯，课前不预习，课堂不做笔记，下课后懒于做题，这种学习习惯对于高中的数学学习是很难进步的，因此，要想让文科生学好数学，就要注重培养学生良好的学习习惯。

数学与语文、政治、历史这些学科都有所不同，它具有较强的逻辑性和推理行，因此，学生要有预习的习惯，在课堂学习之前提前进入到自主学习当中，对知识点进行总结；在上课时也要学会做笔记，高中数学学习离不开各种数学公式、数学定理和概念，学生要学会对重点的知识点进行记录，形成系统性的脉络；课后，要学会进反思，“学而不思则罔”。如果不能即使的对自己所学的知识点进行思考和理解，也很难的有所得。高中文科生要想学好数学，养成良好得学习习惯是很重要的。

（三）注重课堂教学中的由“浅”入“深”，培养学生的数学思维

文科数学相对于理科数学难度较小，因此，教师在课堂教学中也应该注重难度上的把握，不宜太难也不能太简单，教学过程应该是由浅入深的过程，让学生在掌握基本概念之后，进行解题能力的训练。在讲解知识点时，还要注重常规数学思想方法的渗透，培养学生的数学思维，在讲解完每种题型后，及时地引导学生进行知识方法的总结和梳理，加强学生对数学思想和知识点的理解，促进学生灵活运用所学的知识。

高中文科数学有着自己的特点，需要我们教学中关注学生发展特点和认知特点，创新教学方式，加强学生良好学习习惯的培养，强化学生的数学思维，促进学生通过自己的努力学好数学。

[ 参 考 文 献 ]

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