教育国际化背景下高等院校新生入学教育的创新与思考

惠天华+兰书玲

以往的高等院校新生入学教育主要包括：爱国爱校教育、专业思想教育、文明修养与法纪安全教育、心理健康教育及成才教育。随着世界经济全球化的发展，教育国际化的趋势逐渐形成，如何培养出具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才就显得尤为重要。

一、教育国际化办学理念应融入于大学新生的入学教育之中

所谓的教育国际化就是在世界经济全球化、贸易自由化的推动下，在国际教育贸易市场开放的前提下，教育资源在国际间进行合理配置，各国教育相互交流，相互竞争，相互包容，共同促进世界的繁荣和发展。我国为适应教育国际化的新形势，各个高等院校都积极引进国外先进的教育理念及课程体系，嫁接国外优质的教育资源，实现国内外高等教育资源优势互补，这不仅大幅降低了国内学生攻读国外大学学位的成本，还为培养国内急需的国际型、复合型、技能型、创新型紧缺人才提供了强有力的保障。因此，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，这种人才能立足于本土，放眼于世界，积极主动地参与国际经济竞争。针对大一新生自身差异性，积极引导辨析经济社会发展趋势，确定学习目标和计划，端正学习态度，激发学习热情，养成良好的学习习惯，才能达到预期目标。

目前，我国网民的数量已经达到了相当大的规模，其中的主力军是活跃的青少年，在校大学生占据了主体地位。由于大学生正处于求知欲强，接受新鲜事物快的关键阶段，丰富的正面信息能促使学生全方面得到大的提高。总之，在网络的信息海洋里，通过网络信息的梳理，积极引导大一学生认清社会发展趋势，培养自己兴趣爱好，充分利用大学生活宝贵的点滴时间，做到自主学习、充分学习和有效学习，从而使学习成为一种各取所需的过程，更好地发展自己和完善自己。

二、教育国际化办学理念融入入学教育的创新途径

为帮助新生尽快适应国际化办学院校的大学生活，顺利完成其从中学生到大学生的角色转换，国际化办学院校的学生在接受国外教学资源的同时，还要理性对待西方文化，通过创新性的爱国主义教育、行为规范教育及相关知识讲座等。让学生明白自身的定位问题，科学对待中西方文化以及充分利用图书馆和网络资源，处理与国际接轨的专业知识学习与自身能力培养之间的关系。

大学英语分流教学是近年来普遍被高等院校认可的教学方式方法，它适应外语学习的普遍规律及国际教育背景下外语教学的发展需求，是贯彻因材施教原则的必要保证。加强英语快慢班的管理，可以更好地了解学生的基础水平，为下一步提高成绩奠定基础。入学教育还要对大一新生进行“目标教育”，科学地引导学生理性地认知自我，找准定位，从而不断完善和超越自我。積极宣国际上“2+2”“3+1”和“3+2”等办学模式，熟悉国外课程设置，加强对学分互认的认知与理解。将国外课程体系融入大学培养的基础阶段，既强调课程的实用性，又注重学术研究能力的培养，培育既有较强英语应用能力又有较强专业能力的高级人才。针对当前实际，学校应进一步明确学生的入学教育培养目标，引导他们逐步了解国际化办学院校的特色，并通过相关专业测试使学生了解自己的能力、实力和潜力，为其今后的职业生涯规划与发展奠定坚实基础。

三、结语

总之，新生入学教育的创新有利于促进教育国际化，高等院校同时也要加强对大学生的品德教育，引导学生树立民族自信心和自豪感，增强民族凝聚力，才能培养出具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，为国家的繁荣昌盛做出应有贡献。

参考文献：

[1]冉 林.刍议大学新生入学教育[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（11）：41-48.

[2]马 瑜，赵海阳，王朝辉.构建高校新生入学教育长效机制方法探析[J].河南教育学院学报（哲学社会科学版），2009（5）.endprint