基于品牌形象教学改革的探索与创新

马可欣

一、品牌形象课程教学现状分析

品牌形象课程是视觉传达专业高年级的设计课程，是视觉传达专业的专业必修课，其教学目标是要求学生理解当前品牌形象理论、分析企业品牌形象设计的发展情况，能够对企业品牌形象现状和品牌战略作出分析和评估，并创作出较为先进合理的品牌形象作品。

目前品牌形象课程是以理论讲授、课程实习设计为主的单元教学模式。其中讲授主要是以课堂授课的方式完成知识从教师到学生的转移。这种教学模式看似合理，但在实质上却不能完全匹配学生的知识生成和后续专业课程的衔接。

二、建立合理科学的教学模块，整合课程内容

品牌形象课程是视觉传达设计中一个不可或缺的重要课程，具有综合性、系统性的特征，在教学体系实践中不但需要进行图形、色彩、文字等视觉元素的设计训练，还要将品牌设计理论与实践相结合。品牌形象课程应该将企业形象、广告设计学、UI设计、展示设计、导视设计、包装设计、DM设计等课程进行整合，统一在品牌形象课程之下，在每个教学单元上，不但要体现出课程上的整合对接，还要体现出综合性和延续性，使品牌形象所包括的所有知识点都贯穿起来。从品牌形象课程特质出发，基于学生个人知识生成和管理视角对品牌形象课程进行改革，有助于学生在教学、实践中知识的生成和内化，使学生对品牌形象的内涵有全方位的掌握和理解，对自己的设计作品也有了全面、具体的把握。

教学模块的整合不但要从课程知识模块上进行改革，还要从教学模式、教学技巧等方面进行研究和探索。品牌形象的内容极具广泛性，它具备了实践性，更加符合当前社会经济发展的实际需要，尤其是塑造地方品牌形象的发展，为地方经济的发展培养专业的商业设计人才。在实际授课中，发挥校企合作的优势，从校外引进设计任务，让学生接触到真实的设计项目，开拓学生们的视野，培养了学生解决问题的能力。教师带领学生深入考察市场，聘请公司、企业的设计师或专家对学生进行定期指导，弥补创新型、双师型教师的数量缺口，在校内工作室完成设计创作。在创作过程中，不再是单一的标志设计或VI手册的设计，而是内容更加丰富的商业设计，是整个品牌的视觉设计。

作为接触实际设计的学生来说，可能在作品设计过程中会存在诸多的不适应，因此，在教学中要给学生营造一个专业的设计氛围，让学生切身体验到设计的乐趣。鼓励学生勇于创新，学生也通过对市场、对社会的对接，不但提高了专业设计能力，还真实地了解了商业品牌设计的运作，为将来步入社会积累了实践经验。

三、加強品牌形象课程的教研建设

在现代艺术设计的诸多领域，尤其是在视觉传达艺术设计的专业教学中，品牌形象设计已经是一个必不可少的重要组成部分。教师要紧跟时代步伐，关注世界艺术设计发展的趋势与走向，借鉴国内外院校优秀的课程建设经验，结合本专业课程特点，不断更新观念，改进教学方法，积极开展对品牌设计课程的教研活动，使品牌设计课程体系的建立更加完善。

加大对专业课程的研究力度。形成独特的创新型课程体系，建立设计品牌形象设计研究中心、设计工作室等，注重对学生思维的引导，学生可以根据自身兴趣爱好、认知能力等因素，自由选择不同课题来完成对应的设计任务。真正实现“产、学、研”相结合，达到对学生创新能力和实战能力的训练。只有这样，才能为中国品牌形象建设培养优秀的设计人才。

参考文献：

[1]陈云岗.品牌设计[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[2]（美）凯文·莱恩·凯勒.战略品牌管理[M].吴水龙，何 云，译.北京：中国人民大学出版社，2003.endprint