大学物理实验教学的思考与建议

周本胡+曾爱华

摘要：实验教学是大学物理教学过程中的重要内容，可以加深学生对各种物理现象的理解，提高学生的逻辑思维能力、自主思考能力。本文通过对大学物理实验教学存在的问题和解决对策进行分析和探讨，旨在提高大学物理的教学水平。

关键词：物理实验；大学物理；教学问题；对策

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）01-0224-02

一、引言

随着素质教育的全面发展，高校教育教学目标发生了很大改变，注重对学生的全面培养，对学生动手能力、操作能力的考核越来越严格。物理是一门实践性很强的学科，在物理教学过程中，实验教学是一个十分重要的内容。物理实验教学需要培养学生掌握更多的实际操作技巧，形成全面的知识体系和操作能力。多年的教学经验与事实证明，在大学物理实验教学过程中，传统的课堂理论教学与教法已经出现不适应的现象，而且当前所使用的教材以及教学形式，注重理论教育，导致大学物理教育的实效性不高。在素质教育的背景下，物理实验应该注重实践教育，以实践为核心，对学生的动手能力进行培养。

二、大学物理实验教学过程中的常见问题

（一）对物理实验课程缺乏正确的认知

在我国高校教育的发展进程中，部分教师采用传统的说教式理论教学，使得很多学生对物理实验课程的认知不够清楚、深刻，对物理实验的理解也有偏差，缺乏探索意识、创新意识、主动意识，没有体现出物理实验教育的内涵。

（二）学生缺乏自主性

学生的基础不一，是高校教育过程中的常见问题。学生的基础与以前接受教育的环境、受教育的水平有很大的关系，在教学过程中往往会遇到学生知识层次不一的现象，对教师开展教学有一定的阻碍。而且，很多学生在学习过程中过多依赖教师，教育需要践行实践教育的目的，对教育过程中的各种问题进行解决。在传统教学过程中，很多教师在教学过程中对实践教育的重视程度不够，过于强调教材和教师的权威地位，注重各种理论知识的传播，导致很多学生对教师的依赖程度增加，忽视学生的主体性和自主学习能力。

（三）实验教学方法比较陈旧

就物理实验教学而言，实验教学的目的在于培养学生的探究意识、问题意识，通过实验过程引导学生学会对各种物理现象、物理知识的理解。然而，在大学物理实验教学过程中，受传统教育观念的束缚，一些教师在实际教学过程中仍然重视理论教育，对实验课程的设计不够细致，没有科学合理地安排物理实验与物理理论课程间的关系，导致很多学生掌握了理论知识但没有掌握真正的实验技巧，不利于学生对物理知识进行深入学习。

（四）高校物理实验室的建设问题

近年来，随着高校实践教育力度的不断提升，加上高校科研项目越来越多，高校开始重视实验室建设。提高物理实验水平的一个重要途径，是加强物理实验室的设计。当前高校物理实验室建设存在滞后现象，设备配备不足，实验室管理不当等，这都会对高校物理实验教学带来影响。

三、大学物理实验教学过程中的改革创新策略

（一）明确物理实验教学目标

物理实验教学的目标是培养学生的动手能力、自主思考能力、分析能力，因此在课程设置、教学评价、教学活动开展的过程中，都应该以实践教育为终极目的，根据学生的个性特征以及兴趣爱好，选择不同的教学方式，调动学生的学习积极性，从而使他们能够学会用物理实验来验证各种理论知识，提高物理实验学习的水平。

（二）激发学生的自主性

由于很多物理知识比较抽象，难以理解，因此在教学过程中可以设置情境，采用对比的方式进行归纳总结，注重对实验原理的理解，从而使学生在轻松的教学环境中加深对物理实验学习的理解。教学情境可以给学生带来更加良好的体验。在教育过程中，教师要根据教学环节以及学生的心理思维特点，创设多媒体教学情境，激发学生的学习兴趣。例如，在“游标卡尺读数”内容讲解时，内容虽然简单，但读数是否准确，直接影响实验结果和实验误差，所以教师必须引导学生学会辨别游标卡尺的刻度，进行精确读数。有的教师只会告诉学生如何进行读数，但不同的游标卡尺有不同的精度，有的学生不会变通，拿到不同精度的游标卡尺时就不会读数，或虽然会读数，但并不理解读数的本质。对此，教师可以采取对比的方式教学生进行读数：如果我的身高是1米，一位同学的身高是0.9米，那我比他高0.1米。如果我们两个人的头现在同处于一个高度，那么这位同学的脚下要垫一个多高的垫子？如果两个人的身高都是1米，其中一个人站在另一个人的头顶上，另外两个人的身高都是0.9米，其中一个站在另一个的头顶上，下面的人都站在平地上，那么此时站在上面的两个人的头顶相差多少？这种类比的方式能够帮助学生加深对游标卡尺读数原理的理解，启发学生采用横向类比的方式对一些技巧性的东西进行归纳总结，从而提高实验学习水平。

（三）改进物理实验教学模式

1.加强分组合作实验教学。教学过程是对学生综合能力水平进行锻炼的最好过程，可以通过改变教学方法使学生接受更好的实践锻炼。合作化教学的管理模式，是素质教育过程中比较常见的一种教学模式，根本目的是为了锻炼学生的团结协作能力，激发学生的自主学习兴趣，所以在教学过程中可以加强对合作教学法的应用，使学生分成不同的小组，进行合作探究学习。

2.注重预习。实验课程的时间较短，要在简短的时间内完成实验，必须在课前进行预习，对实验内容进行了解，分析好实验原理、实验方法等，才能不断提高实验水平和实验效率。在课前进行预习，不是盲目地学习各种知识，在预习的过程中要根据实验课程的内容进行重点预习，对实验过程进行设计，在了解各种基础知识的前提下，自己设计实验步骤，在实验步骤分析過程中对实验可能会遇到的问题进行提前分析，从而可以帮助学生对各种问题进行预见，更好地消化实验原理，总结实验重点，获取更多的知识。endprint

3.采用激勵教学法。在大学物理实验教学过程中采用激励教学法，故意给学生制造一些“挫折”，有助于帮助学生提高物理学习兴趣。例如，在“海市蜃楼”现象的教学过程中，由于这部分内容学生比较熟悉，因此在学习时，学生很可能会出现注意力分散的现象，在设计实验时要让学生能够在实验中有意外的发现。可以进行如下设计：在一个较大的透明容器中倒入用于洗黑白照片的药液，然后倒入清水，这两种液体之间会形成一个十分明显的界面，当界面渐渐模糊的时候，就可以观察到界面上可以形成美丽的图画，就是我们常说的海市蜃楼现象。

（四）加强大学物理实验室的建设

为了提高大学物理实验教学水平，必须为实验教学提供良好的基础和条件。大学物理实验室的建设，是物理实验教学过程中的重要内容。针对当前高校实验室的建设现状，应加强实验室建设的经费支持。一方面，要对各种物理实验器材进行准备，从而为大学物理实验教学提供良好的基础；另一方面，应该加强对大学物理实验室的管理，设置专门的实验室管理人员，对大学生实验室的各种器材、设备等进行综合管理，防止器材和设备被损坏。为了激发学生的学习积极性，应该充分利用大学物理实验室，开展各种科研项目，激励学生参与到各种科研项目中，利用实验室现有的资源进行科研，真正利用实验室的各种设施设备以及材料，使得高校实验室可以真正发挥作用。

四、结语

综上所述，物理实验是大学物理教学过程的一个重要内容，其教学目标是为了提高学生的实践操作能力、逻辑思维能力。传统的教育模式注重理论教育，很多学生学习了理论知识但并没有真正掌握相应的操作技巧。对此，应该加强对传统教学理念、教学方法的改进，引导学生在实验过程中学会思考，从而提高学习能力。

参考文献：

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[4]张杰.大学物理实验教学的有效性措施探讨[J].现代企业教育，2015，（02s）.

Abstract：The classroom teaching of physical experiment is an important content in the course of college physics teaching. It can deepen the students' understanding of various physical phenomena and improve their logical thinking ability and independent thinking ability. This paper analyzes and probes into the existing problems and countermeasures in college physics experiment teaching，aiming at improving the teaching level of college physics.

Key words：physics experiment；college physics；teaching problem；countermeasureendprint