《议论文例证语段的写作指导》教学设计

摘 要：议论文主体例证语段的写作，其实是思路有规律可循，表达有词句可模仿的。针对学生的写作疑难，进行有效的思路和表达训练，能较快提高写作水平。

关键词：议论文；例证语段；叙例；议例

一、 教学设想

议论文主体部分例证语段的写作，是学生的难点。存在的问题主要有：以叙代议、有论无据、论据冗长三个方面。本设计针对论据冗长、以叙代议问题进行写作指导，以期达到围绕论点有叙有议、叙例完整精炼、议例清晰有层次的目标。

二、 教学目标及步骤

（一） 教学目标

1. 能围绕论点，精炼叙例。

2. 学会运用因果分析、假设分析、清晰议例。

（二） 步骤

由感知典型例证语段，比较归纳获得新知到运用新知进行写作实践再到拓宽思维自主生成提升写作能力。

三、 教学过程

（一） 感知整理

第一组

语段一：

①找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。②世界首富比尔·盖茨，本是哈佛大学的一名学生。③然而当他感觉到大学所教的内容并不适合自己时，便毅然离开学校，从事自己喜爱的电脑设计工作。④蓋茨在自己的乐土上创建了世界著名的微软公司，引领世界电脑行业的发展，并积累了世界上无人能比的巨额财富。⑤盖茨正是因为找准了自己的位置，找到适合自己发展的行业，才成就如此辉煌的人生。

语段二：

①人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。②春晚舞蹈千手观音动人心弦，领舞者邰丽华却是又聋又哑。③但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。④最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感受，感动中国，感动你我。⑤若无意气，又聋又哑的邰丽华又怎会从不幸的低谷达到艺术的巅峰？

自主思考：

1. 以上两个语段，观点层、叙例层、议例层分别是哪些句子。

①观点层 ②③④叙例层 ⑤议例层

2. 叙例层分别写了什么内容？

语段一：略

语段二：略

3. 议例层分别用了什么句式？

语段一：正是因为……才……

语段二：若无……又怎会……

第二组

语段三：

①诚然，探索精神是人们需要的。失去了双腿的尹小星摇轮椅翻越了风雪笼罩的唐古拉山，传奇导演李安凭借一颗探索未知的心在好莱坞杀出了一条血路。他们凭借不安的冒险基因到达险远之处，令人敬佩。②然而，一句“要有探索精神”真是面对困境的不二法门吗？③作为一棵理性的“会思考的芦苇”，我认为未必。④上世纪五六十年代，“大炼钢铁”等急于“赶超英美”的“大跃进”“跑步进入共产主义”不可谓没有探索精神，最后却给国家带来灾难。⑤探索精神固然可贵，盲目探索却是十分可怕，所以我们不能只知探索，还应审时度势、量力而行。

语段四：

①一代艺术巨匠达·芬奇学画时曾经历过一番严格的“画蛋”训练；闻名全球的小提琴之王帕格尼尼孩提时代就经历了魔鬼般的刻苦练习；我国著名的京剧表演艺术家李少春自幼就打下扎实深厚的武功和唱功底子。②假如他们没有经历过严格的“画蛋”训练，没有练就一身扎实的基本功，他们有可能成为成就卓著的艺术大师吗？③万丈高楼打下了深厚的地基，才使他们达到了一般人所达不到的境界。

合作交流：

1. 以上两个语段，叙例层分别是哪些句子？写了什么内容？

语段三：略

语段四：略

2. 议例层分别是哪些句子，用了什么句式？

第三个语段：……所以……

第四个语段：假如……假如……正是因为……才……

（二）归纳总结

1. 比较两组语段，归纳叙例、议例的思路和表达

（1） 叙例层：

思路：

是谁？（人物的基本情况）+干了什么？（人物行动）+怎么样了？（行动结果）

表达：

人物名词+行为动词+结果形容词；

单例多重复句；

多例并列单句。

（2）议例层

思路：

什么原因+出现什么结果；

假设什么+推导什么结果。

表达：

正是因为……才……；

若无……又怎会……；

……所以……；

假如……假如……正是因为……才……

补充相关：

究其原因……；

之所以……是因为……；

为什么……因为……；

如果……；

试想……；

假如……怎能……；

假如……那么……若不……那么……；

如果……那么……即使……如果……那么……若不……那么……

2. 小结：

例子可单可多，可正可反；

单例多重复句，多例并列单句；

议论可追因溯果，可假设推导；

综合分析，说服力更强。

（三） 实践演练

1. 习作展示：

春秋战国时期，越王一时大意导致被吴王俘虏。此后，越王与家人开始过着平民的生活，负责吴王的日常饮食起居，任劳任怨。因此吴王认为越王已经没有战意，沉浸于各种劳务，因此一改进攻越国前的作风，开始沉迷酒色，不理朝政。这时，越王觉得是时候回国报仇了，一洗雪耻。于是向吴王提出请求，希望能够回国享晚年，吴王见其诚恳，又认为多年来的下仆生活使得越王的战意已经完全丧失，就答应了越王的请求。虽然其间有不少人提议不让越王回国，但无补于事。越王回国后励精图治，在极短的时间内把国家回复到离开前的水平甚至更好。吴王听闻后，认为越王要攻打自己，于是赶紧训练军队进攻越国。越王假装战败，因此吴王又被一个假象所蒙骗了。几个月过后，越国进攻吴国，吴王得知却不理不睬，自以为打得过越国，然而事实却是恰恰相反。越王就是凭借耐心，战胜了一个之前比自己强大的敌人。（《耐心》）

2. 习作点评：

立意偏题；

叙例不精炼；

议例单薄；

人物身份不明晰，如“越王勾践”；

重要细节不突出，如“卧薪尝胆”。

3. 修改润色：

（四） 探究思考

1. 思考：

思路上，叙例层与议例层可否合二为一？

表达上，叙例层与议例层可否合二为一？

2. 结论：

可以合二为一，边叙边议。

思路：关联词+ 是谁？（人物的基本情况）+干了什么？（人物行动）+关联词+怎么样了？（行动结果）。

表达：

“若无”+人物名词+行为动词+“怎能”+结果形容词；

“因为”+人物名词+行为动词+“所以”+结果形容词；

（五） 请以“励志人生”为论点，写一个300字左右的例证语段。

要求：1. 精炼地叙述例子；2. 运用因果分析、假设分析方法，结合材料、论点进行分析。

参考文献：

[1] 李娟.议论文主体段写作指导教学设计[J].中学语文：教学大参考，2017（06）.

[2] 施清杯.主体段落训练：高中议论文写作教学的重要内容——兼谈议论文写作教学内容的确定.语文教学通讯：高中（A），2013（04）.

作者简介：

孟欢迎，广东省广州市，广州市东圃中学。endprint