关于《电子技术基础》课程教学的几点思考

摘 要：电子技术专业教师需要积极思考摒弃不合时宜的教学方法，探索新的教学途径，我们应当从不同课程的专业特点及教学特点出发，以激发学生的强烈的学习兴趣和求知欲为目标，改革创新教学方法，形成紧跟时代技术发展的新的教学模式。

关键词：学以致用；直观教学；工程应用能力；计算机辅助教学

《电子技术基础》课程是一门理论性很强、原理非常抽象的专业技术基础课程，课程中专业术语和名词概念较多，学生在过去所学的知识相对较少、基础相对薄弱的情况下，想要全面明白掌握教材是很困难的，对这门课程的学习也提不起兴趣。因此传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”满堂灌的教学方法已经满足不了《电子技术基础》课程的教学要求。所以改革陈旧的教学方法并对合适的新的教学方法进行积极探索是电子技术专业教师必须认真思考的问题，我们应该从课程的专业教学特点中学习如何激发学生对专业知识探索的强烈渴求，培养并保护学生对专业知识的浓厚学习兴趣，探索新的教学方法，形成新的教学模式，以适应新形势下的教学要求！

一、 研究大纲，创优教材，强化“紧跟科技发展，学以致用”的教学理念

《电子技术基础》课程的教学目标不仅是要教会学生必要的基础知识，更为重要的是培养学生联系生活、生产实际应用所学的知识的能力。这里所说的“应用”不仅仅是要求学生会应用所学的知识去解答问题，更为重要的是要让学生掌握在生产实践中如何应用所学知识。所以在《电子技术基础》课程教学时，教师应注意将教授的理论知识与当前以及在未来的生产实践中的应用联系起来，创新电子技术基础课程涉及工程应用少的陈旧教学方式。比如，教材普遍的在讲授晶体二极管的伏安特性曲线时，一般只讲解伏安特性曲线的基本含义，而伏安特性曲线在生活、生产中实际的应用很少介绍，这种单纯的灌输基本概念，会让学生对所学知识感到抽象难懂和枯燥无用。在平时的教学中我们应该在讲授这些曲线的基本性质以后，联系生活、生产实际，进一步教授可由晶体管图示仪来测量获得晶体二极管的特性曲线，如何判断其性能的优劣？我们可以利用二极管的特性曲线获得晶体二极管的主要参数，来判断其性能优劣。又比如在介绍各种元器件参数时并不是简单的讲解元器件各参数的含义，而是更加注重教会学生在生产实践中如何查阅元器件参数手册的方法，并能正确运用。例如如何教会学生学习半导体器件参数表中的相关器件技术参数？我们可以扩展为让学生从相关半导体手册中查出几种典型半导体器件的技术参数、型号和选用替换相关器件的方法，并通过讲解相关生活、生产中的应用实例，更进一步让学生了解单元电路的功能和应用。

二、 降低学习难度，加强直观教学，提高学生学习积极性

当前中职学校学生的基础知识普遍偏差，学习成绩普遍偏低，为了适应目前中职教育的现实情况，就不可以沿袭过去从推导公式和分析理论从而导出所学重要结论的教学方法。设计的教学方法要把握学生的基础薄弱的特点，针对学生的现有生活经验和日常生活环境入手。将重要知识归纳总结后直接教授给学生，授课中少分析推导公式，注意多重复基本知识，通过多方式重复讲解重要知识论点来帮助学生有效理解所学知识，从而使学习难度降低，让学生对专业知识学习的积极性提高。

除此之外在教学过程中应增加直观教学，通过学生自己做各种实验来引导他们得出并牢固掌握相关结论。例如在讲解晶闸管可控硅的导电特性、负反馈对放大器放大倍数的影响和三极管的电流分配规律等知识时，通过学生亲自实验，运用和实验数据，并认真观察实验现象来引导学生得出规律性的知识。教学中经常穿插能够激发学生的学习兴致的演示实验，可以更好的培养学生的科学思维方法和科学实践态度。

三、 加强工程应用能力的培养，突出职业教育特色

要突出中等职业技术教育的专业特色，注重对学生实践动手能力的培养很关键。《电子技术基础》本来就是一门操作性实践性很强的课程，作为教学的重中之重，我们更应注意在教学中将培养学生的实践动手能力放在重要地位，应在培养学生实践教学方面进行以下几个方面的改革：

（1） 加强实际生产生活应用方面的实训内容，改革实验教学模式，将以验证性实验为主的传统教学模式加以改革创新，多组织学生自己装接和调试相关电路。

（2） 在实践教学中由对电子元器件指标和数据测试为主，向有针对性地对实际电子产品的检测、故障判断和维修进行过渡。教学中加强对工程应用实践能力的培养，突出职业教育特点和特色！

（3） 教学设计中特意弱化相关分立元件电路方面的各种实验，注重集成电路相关应用方面的实验，特别强化数字逻辑集成电路的應用等方面的实验。

（4） 《电子技术基础》课程的实践技能训练应紧跟最前沿、最新技术的应用方法和思路，要改革以前先学习理论工程参数的演算，然后再教学搭接电路进行元件参数调整的传统方法。在教学过程中加强应用计算机辅助教学，借助电子教学仿真软件EWB开展授课，更好的全面培养学生的分析问题和解决问题的能力，还能够极大的激发学生的学习积极性！

总之，所有的专业课程，其教学的主要任务是培养学生的职业技术素质、提高其继续学习能力和全面强化培养学生的职业能力。只有学生对课程学习兴趣有了，才能谈论课程对学生能力的培养与提高。从这个根本点出发，对电子技术基础课程的教学内容进行创新组织创新，增强各章各节之间知识的关联性，有针对性地选择与专业密切相关的教学例题，切合实际的有针对性选择实验项目，让这个教学过程与学生未来就业岗位的基本要求相适应，达到学生毕业后就业、创业的基本需求。在整个《电子技术基础》课程教学中尽可能多的借鉴最前沿最新的教学参考资料和相关科技资料，不断学习，并革新多年积累的教学经验，因材施教、因地制宜，紧跟时代变化和科技发展，及时优化教学内容，创新教学方法，这样才能够取得最好的教学效果！

参考文献：

[1] 姜林.电子技术基础课教学参考书.中国劳动社会保障出版社，2013.

[2] 曾祥富，邓朝平.电工技能与实训[M].北京：高等教育出版社.

[3] 汪家齐，陈立森.教学管理[M].广州：广东教育出版社，1991.

[4] 李先祥.电工电子实验教学的改革与实践[J].中山大学学报论丛，2004，24（1）.

作者简介：

吴艳，湖北省襄阳市，襄阳汽车职业技术学院。endprint