浅谈如何做好中小学生安全自护教育

卓嘎央宗

孩子是家庭人人关注的中心，他们的健康和安全更是时刻牵动着父母和祖辈的心，安全及安全教育成为高度关注的问题。如何做好学生安全工作，抓好学生的安全教育与管理，保障学生人身财产安全，促进学生身心健康发展，确保学校和社会的安全与稳定，是摆在我们面前的一个突出问题。如何做好学生安全自护教育呢？我认为应从以下做起：

一、增强安全意识，制定班级安全措施

要做好学生的安全工作，必须要有高度的责任心，必须要有“珍爱生命，安全第一”的观念，切实做好学生的安全教育工作。要时时抓安全，事事抓安全，把学生的安全记在心拿在手。必须根据学生特点制定一套严密的安全管理办法和管理制度，如制定班级安全一日常规、安全百分考核、设置安全监督岗等，明确责任，狠抓落实，常抓不懈。每天要进行多次检查，发现问题及时处理，消灭事故隐患，确保学生在校安全。辅导员老师在学生心目中要树立起良好的形象，使学生充分信任，充分认可，有心里话敢对老师说，甚至是先对老师说，有事不撒谎、不隐瞒。这样才可能及时发现学生中存在的问题，察觉到可能存在的安全隐患，取得学生们的支持和配合，有的放矢地进行处理。

二、多渠道对学生进行安全教育

1.编写安全教材，上好安全课

对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。利用多媒体播放撒贝宁主持的《中小学安全教育警示片》，对学生时时进行安全教育，努力使学生树立安全第一的观念。在学校组织活动时，我把应注意的安全问题告知学生，把某项目的危险性告知学生。教育学生如发现危险事件应及时上报学校或班主任。对班级活动及教育教学过程中可能出现的安全问题进行预知和防范。让学生明白安全重于泰山，只要我们学生、老师都树立起安全意识，学生才能更加健康成长。

2.把安全自护教育渗透于游戏中

中小学生的思维特点以形象思维为主，因此我们十分重视创设情境对学生进行安全教育，比如我们通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助、独自一人在家遇到陌生人敲门、奶奶突然昏倒、发生火警等游戏情境，让学生主动参与分析讨论，积极地获取了知识，巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识。为了让学生了解火灾给人类带来的危害及學习着火时的自救措施。比如设计演练《着火了怎么办》和《救火》，让学生对消防安全有一些初步的认识；然后教师和孩子们一起讨论关于消防安全的孩子们感兴趣内容，如消防演习有哪些步骤，怎样逃离火灾现场，有哪些消防用品等；接下来在各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验刚才所讨论过的内容。在艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，然后分角色一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能。

3.结合生活小事，提高学生的自护能力

我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。要引导学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师进行必要的点评，并张贴宣传，以提高安全警示教育。有一次某中学一位年仅16岁的初三学生，无视“高压危险”的安全警示，爬上了离地面3米多高的变压器台架上方铁横杆捉鸟，结果被10千伏高压电击。经紧急抢救，虽脱离了生命危险，但已致残。根据这个事例，我引导学生交流体会，一些学生在体会中写到：我也曾经有爬上电杆拿风筝的想法，今天我听到了这件事，回想当时的想法是多么的可怕。生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料，如去年的冬天，我校的一名同学下楼梯时不慎摔倒受伤，正好被我班学生看到，我抓住这一有利时机对学生进行上下楼梯防踩踏的教育。有同学在削铅笔时不小心把手割去，捏着伤口，哭着，跑进教师办公室请求教师的帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着……各种各样的大小问题全部找老师，学生已没有自己处理的意识。针对这一点，我召开班会，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。同时在教室准备了一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，教学生尝试包扎一些轻微的小伤口。从此，学生在校园中发生的一些小意外，能自己能简单地处理，并在处理时同学们互相帮助、相互协作，共同体验了自救、互救的过程，感受了自救、互救体验。

4.通过开展办手抄报、安全知识竞赛等形式强化安全知识

为了强化安全知识，我在中队开展安全办手抄报、安全知识竞赛等活动，同时发动家长参与。竞赛的题型有必答题，抢答题、看图连线、判断题和实际操作题。通过竞赛巩固了自我保护的知识，增强了自我保护能力，激发了他们对学习安全自护知识的兴趣。

另外，采取创造和模拟问题情景，先引导学生设想自救方法，再用游戏进行演示，从而让学生掌握一些初步的自救技能。在愉悦的气氛中，提高了自救技能，增强了应变处事能力，有了这样的练习活动，以后遇事才有可能不慌不乱，从容应付。

5.加强教师间联系，齐抓共管

班级安全管理靠辅导员一人是不行的，只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系，才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同辅导员“会诊”并“对症下药”；要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督，对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长，共同“医治” 心理创伤；要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动；要把班级发现的诸如门窗、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同学校管理处联系，并及时进行排除。

6.内外结合，寓教于乐

课堂教育是实施素质教育的主渠道。因此，加强课堂教育的安全性极为重要，尤其需要特别重视体育课、劳动课、科技课的安全教育。对有一定危险的运动项目（如推铅球、跳高等），教师要事先告诫学生做好准备活动，防止发生扭伤、骨折等安全事故。对体力劳动，教师应时刻把安全放在第一位。一般来讲，学生接触社会、了解社会、参与社会活动的机会较少，缺少社会经验，抵制诱惑、欺诈、威胁的能力较差，自我保护的意识也较差。辅导员要创造条件加强安全预防训练，尽量让学生接触社会，了解社会，参与社会活动，切实增强学生的自我保护意识和能力。另外针对中小学生不同的年龄特点和接受能力，充分利用队会及课外活动时间，运用演讲、比赛、故事会、征文活动等多种形式，开展丰富多彩的教育活动，使安全教育喜闻乐见，被广大少年、儿童所接受。定时开展好班级安全工作大检查、全面进行一次安全工作自我检查，及时排除班级存在的安全隐患。

7.家校共管，做好安全教育

家校合作是教师与学生家长之间进行的交往，学校安全教育只有与家庭安全教育结合起来，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能起到事半功倍的效果，这已是教育工作者们的共识。而家校合作的基础是老师，特别是与家长的合作，这是家校之间能否建立良好关系非常关键的一步。

学生的安全关系到社会的和谐，学校的稳定，只要教师、家长、学生都树立起安全责任重于泰山的意识，明确安全教育的重要性，创建安全管理模式，构起学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，才能真正确保中小学生的安全。endprint