推进素质教育提高英语教学质量

摘 要：素质教育的推进和英语新课程标准的实施都注重培养学生掌握知识、技能的综合能力。要求教师充分利用一切可利用的资源，调动全体学生学习英语的自觉性、主动性。结合所教学生的实际情况和教学经验并结合自己在英语教学中的一些做法加以总结，阐述了提高小学英语教学质量的有效措施。

关键词：素质教育；学情；课堂实效；校园活动；教学质量

“面向全体学生，注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。素质教育以提高学生的综合素质为目的。因此，小学英语教育中，实施素质教育，提高教学质量，是当前小学教育的首要任务。在实际教学中，我们需要根据本校条件、本班实际情况，因材施教，采取适合的具体措施来提高教学质量。

一、 了解学生学情，建立和谐家校关系

家庭是孩子接受教育的第一课堂，家庭教育是学校教育的基础。重视家校合作是全面提高教育质量的关键环节之一。每个孩子的家庭都有不同的教育方式，为了使“教育”能够有目的、有针对性，教师有必要了解每个学生在家庭的学习情况。家长同样需要了解孩子在学校的各种表现和动向，家校沟通有助于明确家长的教育方向。如果教师和家长能够通过情感沟通、信息交流，相互了解，那就形成了和谐的家校关系，为孩子的全面教育建立了良好的基础。

二、 优化课堂教学，提高课堂实效

英语素质教育是实施素质教育主渠道，也是优化课堂教学模式的重点。然而，要实现优化课堂教学，要求教师通过优化课堂教学模式，做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，以达到实施素质教育的目的。

1. 培养认真书写的习惯

文字不仅是写给自己看的，更重要的是写给别人看的。掌握正确的字母书写，从每一次作业、每一次小测验抓起，不放过纠正每一个学生不良书写习惯的机会。为进一步促使英语教师重视英语写字教学，培养学生养成良好的书写习惯，可以组织校级或年级的英语写字比赛。让学生从小练就一手漂亮的英文字，养成良好的书写习惯。同时，教师也应该言传身教，规范每一次的作业批阅符号、每一次的板书。

2. 培养学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯

“读书百遍，其义自见”，这句古语同样适用于英语教学。反复朗诵，多读多背，有助于积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量。课堂上赞扬学生大声朗读英语，鼓励参加课堂对话活动。在朗读和背诵中，要求学生克服朗读拖音、语调过平等问题，做到眼到、口到、耳到、心到。

3. 培养学生记忆单词的习惯

有效的学习方法，也是提高教学质量的重要途径之一。在英语课堂教学中，经常采用拼读法和歸类记忆法帮助学生快速记忆单词。利用自制单词卡片让学生在玩中背单词，比一比谁背得快，谁背得准确，谁正确率最高。按照话题归类制作单词卡片，让单词背诵化难为易，化繁为简。每人可建立一个单词记录本，收集归类单词，除了课本里的单词，还可以摄取一些课外知识，把学到的知识按话题归纳在本子上。

4. 培养学生良好的阅读能力

越来越多的英语教师意识到阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一。课内的阅读已不能满足学生知识的需求量。通过课外英语阅读不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还可以很好地弥补英语信息量低、缺乏语言环境等方面的缺陷，从而提高学生的英语综合水平。经常性的阅读积累，巩固、扩大词汇量，可以提高学生的阅读速度和理解的准确度，逐步使学生能够形成良好的语感以及阅读习惯。

三、 优化英语资源，开展有效的校园活动

为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，英语教师需要为学生创造英语实践的机会和空间，提高语言实践和运用的能力。同时，英语教师应具有开发利用英语教学资源的敏锐目光以及迅速整理总结自己独到教学方法的能力。实施教学资源的优化配置和共享，也是提高教学质量的重要方式。

1. 共享英语资源，创建学校英语资源库

学期末每个老师汇总学生平时的错题，作为学校的英语题库，为期中调研和期末考试的出题提供依据。收集研讨课以及各个级别的研讨课教案和课件，作为学校教研组资源库，共享给组内其他老师。对于一至六年级各个年级节点，进行校内调研。采用年级组老师出题复习，教导处出题校内调研相结合的方式抓教学质量。汇集老师们的出题作为下一届训练的题目。

2. 组织多样英语课外活动

针对不同年级英语能力水平的需求，还可以组织一系列的英语过关和小达人擂台赛。把英语课堂交际活动延伸到课外，扩展到校园的每一个角落。精心组织好每一次的课外英语学习活动，为学生营造一种浓厚的英语学习氛围，不失为一种既能真正培养学生的英语交际能力，又能丰富活跃校园生活的好方法。

一年级注重培养孩子的学习兴趣，可以举办制作英语贺卡比赛和“ABC小达人”，26个英文字母是英语学习的基础，也是一年级学生一项重要的学习任务。一年级的学生需要完成英文字母魔力测试。二年级“英语流利口语小达人”评比活动，检验学生英语口语，评价学生英语知识水平。三年级“英语书写小达人”，进一步促使英语教师重视英语写字教学，培养学生养成良好的书写习惯，从小练就一手漂亮的英文字。四年级“英语优美朗读小达人”，检测学生阅读英语的成效，引起学生对阅读的重视，不断提升英语朗读的语音语调水平。五年级设置“阅读英语小达人”，促进学生广阅读，深挖掘。六年级“英语故事小达人”，为广大英语爱好者打造一个挑战自我的新型活动。

如何提高英语教学质量，我们需要不断探索最佳教学模式，要求教师在日常的教学过程中有意识地围绕小学生的心理特点，从方方面面的细节入手，有意识、有计划地进行训练和培养。这是一个长期的、渐进的过程，绝不是一蹴而就的。教师要及时采取有效措施，不断激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，这样才能提高我们的教学质量。

参考文献：

[1]英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2011.

[2]王蔷.中国小学英语教学研究—教师对以学生为中心的课程理念的认知与实践[M].外语教学与研究出版社，2010.

[3]杨行胜.英语教学中人文素养的培育策略[M].北京燕山出版社，2013.

[4]贺帆，毛丽平.浅谈如何提高英语教学质量[J].校园英语（教研版），2011（3）.

作者简介：吴安，江苏省苏州市，江苏省苏州市金阊新城实验小学。endprint